盛怒之下的抉择

一直以来，赵珂同学都是我最头疼的。他用嘴啃手指甲，迟到，找各种借口逃避劳动和跑操！这不，前几天刚处理的事又反复了！

上周二，我在上数学课时，无意中发现他在看小说《美味的恋人》，我下课后找到他，没收了他的书，并对他严厉批评。他黯然了，但慑于我的权威，他说一定要改正！我自以为做的还可以，事情就过去了！但是周三的时候，物理老师告诉我，他又看《美味的恋人》，我心里很慌，他什么时候拿走的？他这不是“窃”吗？我第二次叫他来。让他自己说老师为什么叫他来？他很坦然：“我看不懂《物理》，趁你不注意就拿了那本书。”他既然主动承认错误，我和颜悦色地告诉他：“首先，你主动承认错误说明你是敢作敢为的男子汉，但课上看课外书不仅影响你的听课，还影响周围的同学，看到你看小说，任课老师会怎么想，你说呢？继续把书留下吧。”说完，他表示再也不看了，并请老师相信，让他回去。

周四早晨，英语老师告诉我，他在英语课上又看《美味的恋人》。我愤怒了，马上给他家长打电话，让他家长把他领回去，同事们都很赞同。但我打了两遍，都没通！就在打电话过程中，我心情平静下来。此间与于青老师在QQ上短暂交流。于老师引导我，对孩子要多从人本出发，多站在孩子的角度想问题。这时想起肖家云校长说的在处理学生犯错时，切记因为表象便盛怒不已，只能是如急火烧食，或焦，或生，失之大急短。当然，也不能态度漠然，听之任之，这是另一种对学生造成心理创伤的“冷暴力”。而应该平心静气，沉下心来，用发展的眼光看问题，坚信每个孩子都愿意做一个积极、上进、善良、真诚的人。问题生是最好的课题，班主任的成长有赖于问题生的“培养”。想到这些，我的心平复下来，这次最大的进步是没有暴跳如雷。要在以前，早对孩子暴风骤雨了。是呀，细想一下，他为了躲避上课，课间猛喝凉水，为了上课去厕所，肚子疼为了不跑步，把自己的脚扭。该如何理智科学地对待这个学生呢？我就此问题问我认为权威的一位同事也是我的领导，他让我狠狠收拾他，让他在外面反省。说到这点，我想到《为师之鉴》里面龙福莲老师的文章“一次难忘的教训”里谈到因为学生也是出了状况，她让那个学生站在门口，但那两个学生跑了，跑到十几公里外的姑妈家，家长们纷纷找上龙老师，好在最后孩子找到了，有惊无险，但龙老师那个悔与恨呀，自不言说。所以不能让他罚站教室门口外，那怎么办？执果索因，共擎“尊”“重”之旗。尊重孩子，坚信每一个孩子都愿当一个好孩子。从这个思想出发，我沉下心来，给赵珂同学写了一封信。内容如下：

赵珂你好！

虽然近在咫尺，我还是决定给你写这封信。相处近一年了，我首先肯定你是个愿意做好孩子的学生。通过与你交流，发现你的父母忙于生计，肯定对你疏于心情上的照顾！

你做的让老师们无语的一切都是对学习，对真实的自己逃避，中午上厕所，迟到，肚子疼，包括这几天一次次从我这里拿走那本让你迷恋的书。你就这样，只会让自己更看不起自己！你说呢？

所以成长中的一切到最后还要你自己承担！我还有几个月就有可能不教你了。你爸妈跟到你50岁，这应该就是极限了吧！那以后的路还要你自己走！所以逃避自己，只是为未来欠下更多的债！

你是个通情达理的孩子，应该怎么做正确，我想不用老师教你，看到你每天都坚持跑步，老师真的很开心！

我永远都相信，你会用行动证明自己是个好学生！期盼不一样的你！

你的大朋友：张峰

2012.5.25

孩子犯错误，他暴露了，应该说教育契机就来了。每次遇到学生犯错可能头脑不冷静，这时候更多的需要沉下来，以学生之心看学生，以学生之气待学生，以学生之需助学生。多从学生角度查明原委，处罚学生的前提是爱。假设我打通了电话，义愤填膺地告诉赵珂的家长，他家长也像我一样怒气冲冲地呵斥赵珂。赵珂情何以堪，想想后果不堪设想。

再上一节数学课的时候，他很认真看书，或许看不懂。告诉我，我不会做你布置的题，我抄例题行吗？在写这篇文章的时候，赵珂告诉我，我给他的“情书”，他看了很多遍。这种无声的教育，胜过声嘶力竭。

听了他的话，我很感动！也许他只是一时心血来潮，其实，老师又何尝不是？

孩子，应该说是全国班主任成长研究会的教育新理念沁润，邹平县班主任专家报告会的精神等，改善了你我！愿我们师生共同努力。希望我们一起与自己的怠惰消极，与逃避作斗争，真正的从过去的师生斗智斗勇的内耗中走出来。共同正视生活的阳光，携起手来朝着同一个方向努力、奋发成长。

后记：赵柯在这封信的感召下，竟然改掉了迟到的“爱好”，真是不简单，真的好神奇，但是还有很多问题值得继续研究。

（作者单位：山东邹平县焦桥镇初级中学）