“特殊”的魅力

王忠文

生物体的生命活动固然有其必然的内在规律，但由于各种因素的影响，有时会出现各种特殊的现象。学生在学习过程中对普遍性现象容易理解掌握，但对例外性的现象却似是而非，这样，生命现象的各种“特殊性”就为高考命题提供了极好的素材。因而，研究貌似“差错”的各种特殊的生命现象，无论是对揭示生命本质还是应对高考都非常重要。现结合相应经典试题就中学生物学中涉及的各类特殊现象例析如下，以期对广大师生能有所裨益。

1.特殊性举隅

1.1生物（细胞）结构类（表1）

1.2生物分类类（表2）

1.3基本概念类（表3）

1.4细胞代谢类（表4）

1.5基本规律类（表5）

1.6研究方法类（表6）

2.以特殊性为命题背景的试题举隅

[例1]（2012年上海高考卷）由细胞形态判断，下列细胞中最可能连续分裂的是（ ）

解析：A为精子，C为肌细胞，D为神经细胞，皆为高度分化的细胞，不具备分裂能力。

答案：B。

点评：本题专门选取了高中生物中常见的各种特殊形态的细胞，考查学生对不同细胞形态特征的识别与分化程度的判断。由于本题答案的选择完全取决于细胞形态的观察和识别，无疑，这种求异的高考导向对教师的教与学生的学有现实的指导意义。

[例2]（2012年安徽高考卷）图1为细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在（ ）

A.真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链

B.原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链

C.原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译

D.真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译

解析：由图可知：基因的转录还未结束翻译已经开始，符合原核细胞基因表达的特点。真核细胞由于核膜的存在，转录和翻译在时间和空间上是分开的，所以A、D项错误，翻译时核糖体在mRNA上移动，B项错误。

答案：C。

点评：以基因表达的过程为考点，考查学生识图、析图能力在高考试题中并不少见。但本题正是根据“基因的转录还未结束翻译已经开始”这一特殊性判断主体细胞为原核细胞。由于学生对真核细胞的基因表达方式掌握较为熟悉，因而考查原核细胞的基因表达在近几年高考中已多次涉及，值得注意。

[例3]（2011年天津高考卷）下列有关酶的叙述正确的是（ ）

A.酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸

B.酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率

C.在动物细胞培养中，胰蛋白酶可将组织分散成单个细胞

D.DNA连接酶可连接DNA双链的氢键，使双链延伸

解析：突破关键点是要准确认识酶的化学成分一般为蛋白质，少数为RNA，后者基本组成单位为核糖核苷酸，据此可将A选项直接排除。

答案：C。

点评：题干中B、D选项相对明确，易判断。命题时，本题的瓶颈就设置在A选项，亦即酶的成分的特殊性上。在高考单项选择题的命题中，用大家相对熟悉的普遍性问题作铺垫，把试题的关键点设置在特殊性上，常受命题者青睐。

[例4]（2012年长沙中学竞赛题）关于洋葱根尖细胞结构和功能的叙述，不正确的是（ ）

A.核糖体是蛋白质合成的场所

B.细胞核中的染色体和细胞质中的叶绿体、线粒体是基因的载体

C.有的细胞具有大液泡，与水分吸收息息相关

D.分生区细胞有丝分裂的末期，细胞中高尔基体的活动较活跃

解析：本题为高频错题，一是易忽视题干中“根尖细胞”为地下细胞这一信息，二是误认为植物所有细胞都有叶绿体。其实，掌握了植物不见光部分细胞不含叶绿体，试题也就突破了。

答案：B。

点评：本题仍涉及到细胞结构特殊性的考查。纵观近年来的高考试题，此方面的试题频频出现。