浅谈小学低段音乐节奏的训练

肖露 冯成云

我们生活的声音世界 ，节奏无处不在，它是生命的源泉，每一首乐曲中都有它的存在，它与旋律是不可分隔的。 因而在小学音乐课中，节奏的训练不可忽视，为了达到掌握节奏的目的，必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏训练。 那么如何让低年级学生去训练音乐中的节奏呢？

一、听说节奏训练

⒈ 听节奏 让孩子们用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、流水声、钟声、猫叫声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，固然兴趣浓厚，当我播放流水声哗—哗—，学生一听就知道是流水的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。

2.说节奏 除了听到的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。

因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.

二、模仿节奏训练

低年级学生善于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，他们都很喜欢，我们要给孩子多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声中完整的进行示范，使学生对音乐的动作有一个完整的印象。我认为模仿节奏应抓住这几点：

1.進行语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，如：念句子、念儿歌，有节奏的念。如二年级歌曲《小乌鸦爱妈妈》，抓住节奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ

ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ

乌鸦 妈妈 爱娃娃

再如：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ

云对雾，雪对 霜， 和风 细雨，朝霞 夕阳。

2.动作模仿。根据一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺腿、摇头等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中去感知节奏。

如节奏型：① （拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

② （拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

③ （跺腿）Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣

④ （摇头） Ⅹ — ∣Ⅹ —∣

3、语言动作同时模仿。师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性。

如：①师拍手（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ②ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

请你 像我∣这 样 坐，∣请你 跟我∣这 样 坐。∣

生模仿（念）ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣

我会像你∣那 样 做∣我会 跟你∣这 样 坐。∣

4、模仿声音。在教歌曲《春天举行音乐会》时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

春雨的声音。 沙沙 沙沙

春风的声音。 呼呼 呼呼

流水的声音。 哗啦啦 哗啦啦

小鸟的叫声。 叽叽 叽叽

这样的教学紧扣住了节奏的特点，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。

三、 读歌词节奏训练

有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节奏感。在上《粉刷匠》这首歌曲时，我让孩子们随伴奏带进行朗读歌词，使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。

四、 用各种打击乐器训练节奏

敲敲打打，本来就是学生的天性，特别是低年级学生， ，当老师将各种打击乐器展现在他们眼前时，个个孩子都瞪大了眼睛，非常的激动，都想玩一玩，老师及时捕捉他们这一份迫切，对他们进行各种打击乐器的节奏训练。

1.学习大鼓节奏。首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？生纷纷说：咚咚。师在黑板上贴：大鼓 咚咚。再采用自编儿歌节奏的教学形式来训练学生的节奏。师示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣

大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣ 咚○∣

教法：①师教一句，生学一句。②生读上句，师读下句，比较两句有什么不同。③师读

上句，生读下句。④学生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍击大鼓节奏，休止符用握拳表示，边说边拍。⑤学生默唱拍击大鼓节奏。⑥请几位学生上台敲大鼓，其他学生跟着默唱。

2、 学习小鼓节奏。在学习小鼓的节奏时，可以让学生区分大鼓和小鼓的声音，老师在黑板上贴：小鼓 哒哒。同时出示小鼓节奏：

Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣

小 鼓 来 敲 呀 哒 哒。 小鼓 来 敲 呀 ， 哒哒。

ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣

大家 都来 听 哒哒 小鼓 在唱 歌

根据以上节奏型，让学生边看节奏边读节奏，用腿当小鼓，双手当鼓棒，拍击小鼓的节奏，边唱边拍。

3、 学习碰铃、三角铁、 木鱼、 等打击乐的节奏，同时启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，除了认识的打击乐器外，还可以引导学生自制打击乐器，可利用一些道具（如盆、文具盒、筷子等），去敲一敲，听一听，去创造自己的节奏。学生在学习打击乐器的过程中，一是爱玩乐器，二是在不知不觉中初步感受到各种乐器的音色，还懂得如何敲出特别好听的声音 。

五、用打击乐器合奏

利用各种打击乐器，根据节奏型进行合奏，或给小乐曲配上伴奏，培养学生的合奏能力。

六、 创编节奏

在学生熟悉节奏的基础上，采用打击乐器或动作进行大胆地创编节奏，在这一创编的过程中，教师应放手，积极鼓励学生以个性的参与去创造节奏，每个学生都有自己的想法，他们能通过合作、讨论、大胆地进行尝试，教师都要给予表扬，不仅要表扬积极参与创编的学生，也要鼓励那些胆小，能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性。

总之， 节奏是音乐的灵魂，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多学科的支柱，因此，只 有老师的正确引导，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提高学生的节奏感，学生的潜力也能够得到最大发挥。