培养高职学生良好职业道德的有效教学策略研究

杨似君

摘 要：职业道德教育已经成为职业教育的重要内容，高职院校普遍都开设了职业道德教育课程，但是教学效果不够理想。本文探索了培养高职学生良好职业道德的有效教学策略，以期能够对高职院校开展职业道德教育提供借鉴。

关键词：高职；职业道德；教学策略

目前，职业道德教育已经成为高职院校教育中的重要内容，职业道德教育在高职院校中已经开展了相当长的一段时间，但是取得的教育效果却不尽人意，高职学生的职业道德仍未有较大的提高。究其原因，主要是高职院校在开展职业道德教育时采用的教学方法过于落后，仍以课堂教育为主，从而造成教学效果较差。笔者结合多年的职业道德教育的教学经验，认为高职院校开展职业教育应该采取以下教学策略，这样才能取得良好的职业道德教学效果。

一、多种教学方式相结合，增强学生参与性

随着市场经济的发展，以及网络、加入WTO等的影响下，学生视野不断扩大，平等自主的意识不断增强，思考和判断是非的能力不断提高，传统的命令式的灌输式教育方法已极不适用，不仅令学生反感和厌烦，也严重影响了教学效果。因为这违背了教育规律，过分夸大了教师的主观作用，严重忽视压抑了教育客体的能动作用。因此，职业道德教育课堂教学，要由单向灌输式教育向双向交流转变，要改变以往的单一说教模式，引入多种形式和方法，增强学生的参与性，实现教学双方的互動共鸣。如采用多媒体课件教学法、讨论法、角色扮演法、学生自讲法、社会活动法、专题讲座等，把职业道德教育内容融合在丰富多样的形式和活动中，让学生在具体的实践中，受到相应的职业道德教育。如在讲授“集体主义”时，让学生以团队为单位进行辩论和做游戏，以增强学生的集体主义意识；在讲授“职业分工”时，采用角色扮演法，让学生模拟不同的职业角色，增强职业意识；在学习“成才与就业”时，先让学生搜集资料，参与教师的备课，客串教师进行教学。

二、积极开展社团活动，加强职业道德教育

社团活动大都与学生的兴趣爱好或所学专业有关。他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。因为许多高职学生在参与社会活动的过程中确立了自己的就业方向，明白了以后职场中所需要的道德修养，同时在社团活动中还可以发现自己未曾意识到的能力、自己在文化学习和专业素质上的不足，弥补课堂教学的不足，为自己的职业发展起到很大的作用。除了与专业紧密联系来确定社团活动的内容外，我们还应特别注意社团活动的形式。其常见形式主要包括演讲、征文、社会实践、实习和职业指导与咨询。如征文活动既可以锻炼高职学生在今后从业过程中所必不可少的写作能力，还可以使高职学生对自己暂时的或课外的兼职经历作一番梳理，把自己的感悟经验作一番总结。社会实践是充分“发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会调查、岗位见习、科学文化服务、勤工俭学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、培养学生的职业应变能力。”职业道德教育应在学生实习前为实习做好准备，更重要的是让学生在实习过程中密切与实习单位合作，充分借助实习单位中有经验的的工作人员的力量，让学生多向前辈们学习，汲取经验，切实地体验、践行职业道德规范，做一个有职业道德的人。

三、通过树立典型示范，加强对学生的教育

典型示范就是利用榜样激励、利用典型引路、利用典型的人和事例对学生进行教育，引导学生去学习、对照和仿效。利用典型示范进行职业道德教育，是运用先进典型高尚的精神激发学生敬业爱岗、乐业勤业、艰苦创业的意识。榜样的力量是无穷的，好的典型，能激发学生的道德情感体验，并把这种情感升华为理性的认识。典型示范可以从以下方面入手：一是宣传各行各业的英雄模范人物。学校要充分利用报纸、广播、电视、黑板报、宣传栏等形式，树立先进典型，宣传他们的先进事迹。例如“敬业爱岗、默默奉献的管道修理工徐虎”、“岗位做奉献，真情为他人”的公共汽车售票员李素丽等都是职业道德教育的生动教材。二是邀请“社会各行业，特别是学生将来从事的相关行业中的先进模范人物、优秀毕业生、优秀教师到学校给大学生作报告或讲座，讲述他们是如何加强职业道德修养，做出不凡业绩的，用他们良好的职业道德感染和激励学生。”尤其要树立高职毕业生的典型，他们比英雄模范人物更贴近学生的实际，因此，也更容易使在校生产生共鸣和受到震撼。三是教师自身要具有良好的职业道德，热爱教育事业，热爱学生，为人师表，在学生面前起到示范和引导作用。在典型示范的教育过程中，学生在心目中树立起良好的榜样，并可以监督和激励自己朝着典型榜样的方向努力，最终将职业道德牢固地变成自己从业的素养和行为。

四、实施实践性教育，提高教学效果

职业道德品质的形成源于新的道德需要，新的道德需要产生于具体的生活实践。德育方法必须打破单一的课堂讲授模式，开发、推行多种立体化、开放式的德育模式。因此，高职院校职业道德教育的重点应该放在学生生活和学习的实践中来考察。要让学生走出校园，走向社会，多参加社会实践、社会生活，体验复杂多变的社会道德情境，更好的了解社会对自己的要求，尝试进行道德选择，在实践中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的职业道德品质。当然，从实践意义角度来开展职业道德教育并不是全盘否定课堂教学的地位，而是将知识传授与实践引导充分结合起来，帮助学生实现知与行的统一。实施开放式职业道德教育要做好两方面工作。一要注重与其他学科的整合与渗透。作为职业素质的重要内容，只有道德与各行各业的专业业务紧密联系在一起，各门学科无论是自然科学还是社会科学，在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。因此，注重在各种学科中渗透职业道德教育，挖掘和提炼各门学科中的道德因素，对培养学生的职业道德具有重大意义和作用。目前很少在基础课程和专业课程中渗透职业道德内容，造成了职业道德与专业教学相分离，影响了专业课和职业道德教育的成效。二要加强与企业、行业的紧密结合。将行业要求、企业文化与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要内容。例如，对于经济学专业来讲，可以将许多问题可供课堂上讨论，如公司的行贿问题、欺骗性广告问题、出售有潜在危险的商品问题等。我国高职院校的职业道德教育也应与行业要求和企业紧密结合，强化实习、实训。学生只有在职业实践中去感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。当前高职院校大力提倡校企联合，引入企业文化，可以提高职业道德教育的有效性。当然，这些职业道德教育的方法并不是孤立、死板地向学生呈现，为了最大限度地提高职业道德教育的效果，发挥学生的主体性，我们需要根据职业道德教育的某一个主题、根据学生的个性特点以及当时的教育情境，综合选择利用各种教学方法，以弥补过去过分依赖课堂讲授的不足。

参考文献：

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