让学生在课外阅读中遨游

吴洁荣

《义务教育语文课程标准》在总目标中明确提出：学生“能初步理解、鉴赏文学作品，阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，促使自己具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。可是，如今受网络游戏、漫画书、卡通片电视的影响，学生越来越远离阅读，读书越来越少，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐。因此作为教师要引导学生端正读书观，激发浓厚的课外阅读兴趣，传授阅读方法，加强阅读实践，拓宽阅读空间，给学生营造一个良好的读书氛围，让学生在课外阅读中自由遨游，享受课外阅读带来的乐趣。

一、营造氛围，激发阅读兴趣

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生课外阅读兴趣的方法，小学生才会变“被动读”为“主动读”，变“要我读”为“我要读”。小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。因此，教师首要的任务就是努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

1.讲道理培养兴趣

教师可利用晨会、读书课、黑板报等阵地，向学生宣传读书好的理念，讲明读书好的道理。可讲一些名人读书的故事，或讲一些关于读书的名言使学生明白多读书、读好书的重要性，从而自觉地培养自己阅读的兴趣。

2.用故事诱发兴趣

故事是儿童最喜闻乐见的文学形式，根据儿童的这种特点，我经常给学生讲一些好听的故事。每次发《小学生故事报》之前，我都要挑选报上最精彩的故事读给学生听，但总是在最关键、最紧张处，戛然而止。学生的胃口一下子被吊了起来，缠着我快点讲下去。这时，我总是神秘地说：“后面的故事更精彩，想知道结果，请自己看。”随即发下报纸。此时的学生就像饥饿的人扑在面包上一样，迫不及待地看了起来，情不自禁地读出了声，阅读的兴趣被充分地调动了起来。

二、精心推荐，注重内外结合

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。我们让学生读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。由此可见，精心推荐课外读物，对培养学生课外阅读兴趣中有着特殊的意义。学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，快乐地接受自己想要学习的知识，从而扩大学生的阅读面，调动阅读热情，才能取得良好的阅读效果。得法于课内，得益乃至成长于课外。把课内所学之法运用到课外阅读活动之中，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。如，《草船借箭》选自《三国演义》，在教了这篇课文后，我向学生介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，课后不少学生争看《三国演义》。另外，学完一个作家所写的某篇文章，向学生推荐这位作家所写的有关书籍，也可以达到加深认识，扩大阅读面，诱导学生的阅读兴趣的目的。如，教学老舍先生的《猫》后，让学生去读他写的《养花》等。经过一段时间的精心推荐，将课内学习与课外阅读有机结合，结合学生的好奇心，调动他们的阅读热情。

三、创设条件，丰富阅读资源

充分利用学校图书室、阅览室开展阅读。学校图书室要有一定数量的藏书，教师可经常到里面翻阅，了解书目，以便有针对性地推荐给学生。每周安排一节固定的阅读课，尽量调到课外活动前，让学生到图书室、阅览室自由借阅书报。另外，教师还可充分利用网络资源，把一些好的文章篇目或好的网站介绍给学生，让学生利用电脑课或课余时间，自行上网阅读。还可以鼓励学生订阅报纸杂志。每年报刊征订的时候，教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生，让学生自由选择订阅。教师在阅读中遇到的美文、名作要及时向学生推荐。简短的美文，可打印张贴，让学生抄录，还可由学生轮流互相推荐。也可建立“图书角”“藏书角”，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，学生之间可以交换阅读。

四、注重实践，享受阅读成果

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常开展读书活动，及时给学生奖励，我们要开展生动活泼、形式多样的课外活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容，让他们看到自己的阅读成果，品尝到在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。

1.每周举行班级读书交流会，内容分别为：推荐读物、推荐美文、谈读书收获、说读书方法、介绍新书信息等等。

2.经常举办各种读书竞赛，如：主题知识大赛、古诗吟诵、美文诵读、格言比拼、对联攻关、读书手抄报、成长记录袋等等。

3.利用早读课、午休课的时机，展示学生课外的美文片断积累，包括文段、文句、诗词、格言警句、名人轶事等等。一方面提升学生的文学鉴赏水平，另一方面加强课内外阅读的积累，为习作积累素材，内化习作语言。

4.每个星期确定学生课外读物，教师定期批阅，给予评价。教师给学生推荐读物，并且给予精心的批阅，一方面监督促进阅读效果，一方面形成良好的阅读方法养成自主阅读习惯，并在正面评价中激发自信心和成就感。

（作者单位 福建省龙岩师范附属小学）