浅谈如何在声乐教育中渗透美育教育

尚明利

【摘 要】声乐教育就是艺术唱歌的教育。美育教育就是培养人们对于美的认识，培养人们创造美的能力。如何在声乐教育中渗透美育教育是声乐学习的一大重点，如何通过声乐学习，来培养学生的审美观念是教师思考的重点。本文重点解析了如何在声乐教育中渗透审美教育，提出了四大方法供人们参考。

【关键词】声乐教育 渗透 审美教育

审美教育是声乐教育的重要组成部分，美育教育是声乐教学的目标之一。声乐学习有一定的特点，教师要掌握声乐学习的特点，在这个基础上，教师适量的加入一些审美教育，让学生既掌握了声乐学习的专业性，又培养了好的审美观念，达到双赢的局面。如何在声乐教育中渗透美育教育，这是一个不断探索，不断学习的过程。在这个过程中，需要不断的总结，反思。

一、通过欣赏音乐来培养审美意识

音乐欣赏是声乐教育中一个很重要的部分。音乐欣赏的主要意思是通过欣赏优秀的音乐作品，让学生感受到音乐的魅力，达到培养好的审美观念，提高审美意识的目的。可以通过各种各样的方式来欣赏音乐，比如不仅仅是欣赏本国本民族的乐曲，还要经常了解各个民族、外国优秀的乐曲。将多元化的歌曲融入音乐欣赏中，让学生磨合本国与外来音乐、古典与现代音乐，深入探究，这样才能形成丰富多彩的欣赏形式 。

二、通过声乐教育的专业性来诱发审美意识

在声乐教育中，专业的知识技巧是整个教育的前提和基础。只有拥有了一定的专业技能，才能进行各种音乐活动。

（一）量力性

每个人的能力不同，所取得的结果就不同。量力性是要根据学生自己的特点，来制定适合自己的学习目标。过分的不符合实际的要求，往往会让学生失去对声乐学习的兴趣和信心。如果，一开始就给刚刚入门的孩子难度过于大的曲目，那么学生就会产生惧怕的心理，那就根本不可能去体验音乐本身的美了。教师要尽量让学生觉得声乐学习是简单的。慢慢的，学生就能把学习到的方法技巧运用到唱歌中，看到了自己的进步，才能增加信心，获得美的享受。所以，量力而行是基础的。

（二）乐趣性

学习的过程应该是快乐的。无论是对于音乐的欣赏还是对于音乐专业知识技巧的掌握。学生都应该积极参与，乐在其中，这样才能发现声乐教育的美。课堂上师生关系融合是通过声乐教育渗透美育教育的重要环节。课堂上，师生双方完全是平等的关系，只有当学生是放松的，才能更好地接受学习到的知识，教师用声乐的美感染学生，学生慢慢的领悟到这种美，同时，教师的审美形态，比如教学仪态、教学模式、教学气质等，都会使学生潜移默化的收到美的影响，美的熏陶。

三、通过思想道德教育来感受审美意识

声乐教学中往往只注重了专业知识技巧的教学，而思想道德教育方面则有些薄弱。声乐教育对于学生的道德、身心、思想具有独特地熏陶作用。这种情况下，声乐教学的歌曲就显得特别重要了。通过演唱，一方面可以训练学生的视唱能力，和声与复调感觉；另一方面在拓展声乐演唱形式的视野，提高艺术品位的同时，培养学生相互协调的团队精神，从而真正达到美育的目的。为了适应学生的需要，可大致分为三类。

（一）根据本民族的发展历程，具有号召力、时代感强的歌曲

比如《我的中国心》《我爱你，中国》《龙的传人》《长江之歌》《咱当兵的人》等等。这些歌曲主旨清晰，歌词淳朴，表达了对祖国，对人民的热爱，具有很强的艺术性。通过这类歌曲，让学生充分了解祖国就是自己的母亲，激发学生的爱国意识，激发学生报效祖国的热情。例如《我爱你，中国》中唱到“我爱你中国，我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国”，这种歌曲就能让学生感受到浓浓的爱国情怀，让学生从心底流露出对祖国的热爱。

（二）选一些起源于劳动，发现劳动的美丽的歌曲

比如《劳动最光荣》《信天游》《阿里山的姑娘》《草原上升起不落的太阳》等等。这类歌曲形象生动，较好地反映了劳动人民的勤劳。有些是热情豪放，表现劳动场面的劳动号子；有的是表现爱情、婚姻和民间风土人情的小调；有的是抒发感情、传递情意、休闲娱乐的山歌；也有的是现代专业的作曲家改编的新民歌。通过演唱和表演这类艺术作品，让学生们对于各族、各地人民的生活环境，发展历史有了一定的了解。而在了解各地人文环境，生活风俗，在体会民族伟大文化、历史文化的同时，激发了学生们的爱国心，让他们奋发向上，努力拼搏。培养良好的审美意识，为以后社会的发展作奉献。

（三）旋律优美，结构规整，经典典型的歌曲

比如《茉莉花》《南泥湾》《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《青春舞曲》等等，以及许多优秀的外国艺术歌曲，比如美国的《春之歌》《月亮河》、俄罗斯的《在贝加尔湖的草原上》、舒伯特的《小夜曲》等等，这些作品生活气息浓郁，具有强烈的民族风格，具有很强的抒情性和艺术性，充满了人间的亲情、友情和爱情。通过这类歌曲的演唱学习，让学生的内心世界更加丰富多彩。例如在唱《茉莉花》这首歌时，学生可以切实的感受到中国文化的博大精深。慢慢的，这种对人与人之间美好关系的歌唱，包含着一种对人生的领悟，对理想的追求，可以使人进入一种崇高的精神境界。这样对于良好道德的形成有着积极的作用，也可以让学生感受音乐本身的美。

四、通过各类的音乐活动来升华审美教育

（一）音乐通过表演来被人们了解

从另一个方面来说，音乐是以表演的形式存在的。而音乐作为一种表演形式是21世纪后才在我国各大高校流行发展起来的。对于表演来说，声乐的专业技能很重要。那么专业技能的掌握程度如何直接影响着审美教育的渗透、学生的综合素质德育的培养等等[3]。所以，作为一名声乐教师，必须把声乐学习和学生的实际情况结合起来，有意识有步骤地进行指导，使学生的表演更加完美，升华其美育教育。比如：老师在声乐教学中，在音乐表演活动之前，首先让学生了解有关课程的内容，了解作曲者的创作的时代背景、作者的性格等等，全面的对音乐进行把握，整理。在表演的过程中亲身体验声乐作品的创作手法、内容等等。最后，学生将这些信息相整合，系统地将音乐作品的情感表演出来，这样的话，不只是学生表演者的声乐能力得到提升，也会提升欣赏者、观众的鉴赏能力。而这一切需要教师开展各类的声乐教学活动、开阔学生的视野，扩展学生的思维。声乐教学不仅仅局限于对声乐技巧或者某一个具体音乐作品的掌握，而是应深层次地引导学生对声乐作品进行了解，而这个了解和认知过程也正是欣赏美的过程，可以说，这么做为渗透审美教育搭建了平台，从而帮助学生实现了由感受美到传播美的完整转化。

（二）在音乐活动中要注重学生个性的培养和发展

对于很多学习声乐的专业学生来讲，主要目标是通过学习声乐来培养或者提高自身的音乐审美创造力，一旦失去了这种创造力，随之，音乐的美感也就消失了。所以说，教师在声乐教育的过程中，不仅仅要注重学生专业技巧的培养，还应培养学生的个人能力和个性的发展。在声乐学习的基础上，提高学生的学习热情，培养学生的各种能力。每个人都有每个人的特点，每个人的性格、文化素养、理解能力各不相同，那么每个人的审美观就会不同。比如。同样一首歌，有些人会唱得热情豪放，有些人则含蓄委婉。在唱《青春舞曲》时，有些人选择用现代的舞蹈来进行表演，而有些人却选择用纤细优美的舞蹈来表演。在这种时候，教师应该充分尊重学生的审美个性，让他们发挥他们的才能。只有这样，才能使他们的审美个性和能力得到充分的发展。

五、总结

总的来说，声乐教育是美育教育的重要组成部分。教师必须认识到审美教育的重要性，正确认识音乐课在审美教育中的地位。不断地去创新课堂模式，在声乐教育中适当的加入美育教育，使学生在良好的氛围下学习声乐。作为教师，应该培养学生发现美的能力。好的音乐作品源于生活，表达了人们的情感，学生长时间的受到音乐的熏陶，自然能培养出好的审美能力。在声乐教育中渗透美育教育，这是一项任重而道远的工作。在这期间，教师应该不断地总结方法，才能让学生们更好地在学习声乐的基础上获得美的享受。

【参考文献】

[1]王次昭主编. 音乐美学[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李可燕.民族地区高校声乐特色教育探究[J].艺术探索，2010（3）.

[3]侯延爽. 论高校声乐的多维教学元素[J]. 艺术评论，2011（10）：94-97.