电子白板在小学语文课堂教学中的应用之我见

李伟

摘 要：多媒体技术在教学中的不断应用，为现代课堂注入了新的活力。特别是电子白板教育技术手段的引入，让小学语文课堂教学充满灵性，富有生机。但是，如何把握使用的“度”，找准使用的“点”，把握好电子白板课件使用的时机便是需要探讨的问题。

关键词：电子白板；教学；应用

小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性。特别是电子白板教育技术手段的引入，让小学语文课堂教学充满灵性，富有生机。那么如何让电子白板教学手段在小学语文课堂上得以有效运用，应该把握好使用的度、使用的点和使用的时机。

一、把握使用的“度”

电子白板的演绎美轮美奂，它可以充分发挥图形、音响、光电等多元素功能，把抽象、枯燥、难以理解的词语或文章内容转化为生动活泼的视频图像，激发求知欲望，调动学习积极性。但学生语文知识的获得、语文能力的提高，也有它自身特有的途径和规律，即阅读、感悟、表达，学生是在对文本的接受和感悟中获得意义，电子白板则无法替代。也就是说，在语文课堂上使用电子白板技术，要把握好一个“度”的问题，即该用的地方要用，可用可不用的地方不要用，能用粉笔或语言描述的地方要用粉笔或语言描述，减少使用的随意性。不能为片面追求课堂的“有声有色”和学生的“兴味盎然”而随意使用，这就需要教师在备课和开发电子白板课件时审慎思考，运用不当反而会分散了学生的注意力和参与学习的主动性，因此必须把握好使用的度。

二、找准使用的“点”

使用電子白板技术可以使语文教学声情并茂、加大课堂信息容量，提高教学效率。但电子白板课件的开发和使用要立足于突破难点、巩固和深化重点两个层面，要找准与文本的契合点。

1.于情感的升华处寻找契合点

语文教学不仅要向学生传授基本的语文知识和语文能力，还要张扬学生的个性，培养学生的情感，而情感的培养需要特定的情境，在这方面，电子白板技术可以充分发挥其优势。如，我在教学《船长》一课最后两节内容时，大屏幕呈现：夜雾中船长哈尔威，屹立在舰桥上随着轮船徐徐沉入大海的镜头，并伴随着低沉缓慢的配乐诵读，文字读完了，黑暗的海面上只剩下不太清晰的波动的几缕水花，学生的眼睛仍紧紧地盯着屏幕，教室里出现了一段时间的难得的宁静，此时哈尔威的高大形象已完全融入学生的精神世界，情感得到了升华，渗透了形象教育，实现了课堂教学综合效益的提高。

2.于表象的空白处寻找契合点

学生的理解能力、想象能力源自学生的表象储备，为更好地帮助学生理解，培养学生的想象力，在教学中，我们应于学生表象的空白处寻找使用电子白板技术的契合点。如，在教学《长江之歌》时，对于“你用健美的臂膀，挽起高山大海”这一句，由于较为抽象，且多数学生的脑海中缺少“长江”“大海”和“高山”的表象，理解较为困难，更不易体会长江的“健”与“美”，所以在教学这一句时，我让学生在诵读体味的基础上，用电脑大屏幕演示奔腾的长江将大海与高山相连的画面，学生豁然开朗，不仅理解了长江的源远流长，更体会到了它健美的雄姿与恢弘的气势。

3.于表达的阻滞处寻找契合点

在口语交际训练和作文教学中，适当地引入电子白板技术，进行多角色扮演和体验，通过视听刺激，再现生活场景，有利于激发学生说的欲望和作文的兴趣。如，在教学第11册口语交际“学会解释”第二题时，我用电子白板再现了这一场景，让学生为画面人物配音，学生兴趣高涨，教学效果很好。电子白板的引入为说话训练和作文教学开辟了新的途径，起到了事半功倍的效果。

三、把握好使用的时机

电子白板技术融文字、声像、光电效应于一体，能较好地展示文章所描绘的情境，但在使用时还应考虑在何时如何去展示这一情境，才能最大限度地提高教学效益。如，一些古诗的教学，一定要让学生在释词、析句、诵读的基础上借助大脑中已有的表象展开想象，在脑海中感悟并呈现诗歌所描述的意境，以锻炼学生对语言文字的理解、感悟和想象能力，然后再用电子白板呈现诗歌情境，以进一步丰富学生的表象，巩固和深化学生的理解，加深学生的记忆。换个角度来说，人的大脑所产生的意境远比电子白板所呈现的情境更丰富和优美。如先用电子白板呈现，则学生的想象会受制于电子白板所展现的画面，学生的理解固然容易，但学生对语言文字的感悟、意境的体验就不能得到深入的锻炼。

总之，电子白板技术在语文课堂上的引入，对于提高语文课堂教学效益，既是机遇又是挑战，在使用上必须遵循教育教学的规律，才能更有效地为教育教学服务。

参考文献：

何克抗.教育技术培训教程（教学人员·初级）.高等教育出版社，2007-12.

（作者单位 四川省巴中市巴州区化成镇中心小学）