快乐学习 轻松识字

周燕

识字过程是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

一、激发兴趣——乐意学

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时我将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

1.借助猜字谜

遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如，教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“1”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

2.利用图画识字

这种方法主要是用于教学象形文字，如，教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用简笔画，比如“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。

3.利用竞赛法

根据学生好胜心强的特点，我还把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。

4.多表扬鼓励

教师在教学中，应以表扬为主，我常挂在嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。

二、变换形式——玩中学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。

将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例如，在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中，让孩子分角色表演“北风”“小鱼”。结合指导，经过多组表演练习，学生在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“飞毛腿送信”“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂。学生在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期的教学目的。

三、教给方法——学会学

在识字教学中，我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的。因为只有你教给学生正确的识字方法，才能激发学生学习的兴趣，这就要求我们老师在教学时要灵活地选择教学方法。

1.易生为师法

“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”因此，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、撇变捺之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，课堂上常常小手林立。

2.形象记忆法

识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述、直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。形象记忆的方法有游戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。

3.复习巩固法

复习最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地抄写并默写出来。当然死抄是不行的，而许多学生却偏偏喜欢这样做。因此教师得教给学生正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默写第三遍。实践证明，许多原来死抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，准确率提高了许多。

总之，识字教学任重而道远，只要我们勤思考，就会发现许多有趣的识字方法。我们应该积极探索省时高效的识字教学策略，切实培养学生主动识字、自我识字的能力，还识字教学于精彩，让学生在快乐中自主地学习吧！

（作者单位 江苏省靖江市滨江学校）