如何上好技工院校语文课

唐婧

摘 要：怎样使学生喜欢学习语文，乐于学习语文？笔者从对学生的心理分析着手，从教学方法、教学艺术两个方面探索怎样给技工院校的学生上好语文课。

关键词：问题 学生心理 教学方法 教学艺术

在技工院校，语文课不属于专业技能课，学生厌学，教师也没有足够的教学热情，普遍感觉教语文没有成就，因而仍停留在传统的介绍写作背景、归纳主题、分段分层、归纳大意等教学模式上。试想语文教师都没有把“教语文”看作是一种乐趣，又怎样去要求学生有兴趣学习呢？况且技工院校的学生大多存在着厌学问题，语文基础普遍较差，更有甚者把语文课看成枯燥的背书。在这种环境下，如何让学生喜欢语文，由被动的学习转为主动的学习，由苦学转为乐学，由学会变为会学，是每一位语文教师应该积极思考的问题。通过这几年的教学，笔者总结了以下几条经验，与各位老师分享。

一、抓住学生心理，激发其学习语文的兴趣

面对技工院校的学生，不能搬用传统的教育、教学方法。当代特级教师于漪曾说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。”可见，“乐学”是治学的最高境界。那么，一位优秀的老师，首先，要抓住学生的心理，激发他们的学习兴趣。为了能做好这一点，笔者一般会在讲授新课前，利用课前5～10分钟，给同学们导入一个小故事。当然，故事的内容要与讲授的新课相联系，既要做到通俗易懂，又要让学生“回味无穷”。例如：在讲第一册第一单元毕淑敏的文章《我很重要》时，在课前笔者将“唤醒沉睡的巨人”七个字写在了黑板上，学生们看到后，都很奇怪，你看看我，我看看你，不知道什么意思，发现已經引起了学生们的注意，这时笔者再告诉学生：每个人的心中都有一个“巨人”，这个“巨人”就是人的潜能。有些人心中的“巨人”一直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被唤醒。醒着的“巨人”给人以巨大的力量去战胜各种困难，去争取更有意义的人生。然后总结，我们每一个人都很重要，不要看轻自己，要尽快唤醒属于自己的巨人。这样，就把学生学习课文的积极性调动起来了，他们都在想：我很重要，我是这个世界上独一无二的“我”。带着这种情感，学生就会乐意学习，而不是被动地学。此外，教师还要有意拉近与学生的距离，把乐趣带给学生，做学生的知心朋友，这样更有助于在课堂上抓住学生的心，取得好的教学效果。

二、教学方法要适合学生

技工院校的部分学生在小学和初中的知识基础没有打好，因此，教师就不能一味地说教，而要从最基本的知识点讲起，并适时投注期待、鼓励的目光，使学生能主动参与到课堂活动中来，真正成为课堂的主角。教学过程不能千篇一律，要根据学生需要、课文特点随时调整教学思路。在平时的教学中，笔者非常重视学生阅读能力的提高。古人云：书读百遍，其义自现；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。因而，在教学实践中，笔者对学生提出“读书三遍”的要求。第一遍，通读课文，利用文中注释、使用工具书，解决字音、词义的问题，并划出自己认为是精妙的词语或精彩的语段；第二遍，有重点地读，划出重点、难点，理清课文结构层次；第三遍，根据课后问题、练习读，对课文中重点语段细细体会，反复思考，力求弄懂全文的中心思想和写作特点。当然，阅读是一项润物无声的工程，在教学中，应该如春风化雨般将知识慢慢渗透到学生的心里，而不是急风暴雨式的硬灌。即使学生读的不好，也应予以积极的鼓励。

三、讲究教学艺术，适时适量幽默

德国学者海因兹·雷麦曼指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”我国特级教师、教育专家魏书生则明确地向自己提出：“每堂课都要让学生有笑声的要求。”可见，一名教师除了要具有较强的专业知识，良好的教育技能，同时还要有一定的幽默感。幽默可以营造动感而又和谐的语文课堂，可以集中学生的注意力。有一次笔者在上课时，发现学生都很懒散，只有极个别的学生在认真听讲，于是就停下讲课，说了一句Chinese English：If you no three no four，I will give you a colour see see.说完后，课堂一片寂静，过了5秒钟，学生们哄堂大笑，接着打起了精神。教师的小幽默可以激活学生思维，改善和融洽师生关系，增强教学魅力，调控课堂纪律，将枯燥无味化为生动有趣，这也对语文教师的课堂教学艺术提出了更好的要求。

技工院校的语文教师要立足本职、爱岗敬业、更新观念，在实践中不断探索和改进教学方法，讲究教学艺术，有的放矢地引导学生积极自主地学习，为社会培养出具有较高语文实际应用能力的技术人才。