小学数学课堂教学中运用信息技术刍议

李伟

【摘 要】实施新的课程改革以来，在小学数学教学中，很多教师充分应用现代的多媒体技术创造性的设计教学活动，发挥该项技术的特有功能，把信息技术和数学教学二者间的特点有效结合起来，让数学的表现更加的形象、鲜明、有趣、有吸引力，这有利于充分的展示数学概念的形成与发展、数学思维的特点和实质，更好的增加数学的教学效果。

【关键词】小学数学；教学；运用；信息技术

教育伴随着信息技术的快速发展，让其目的、内容、方法进行了大的变革。处于教学最前沿的老师，有必要重新审视对于教学过程的再认识。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”下面从本人的教学经验出发，来浅谈一下信息技术在小学数学教学中的应用。

一、运用现代信息技术去创建情境、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，对数学有了兴趣，学习的动机就会比较清晰和强烈，然而并非每个学生都对数学有着强烈的兴趣。学生的好奇意识都比较强，对于比较新颖的事物、陌生的事物都感兴趣，要充分的满足他们这方面的需求，这样才能让他们学习数学的积极性长盛不衰。但现在的许多教学模式都是严格按照教学大纲，严格的封闭式管理，让学生在学习时深感单调乏味内，使其和丰富的资源、现实生活完全隔离，由此学生学习数学的兴趣大大降低。在教学课堂上使用多媒体技术，形象生动、直观的让学生熟悉各项知识和熟悉各种场景，使同学们聚精会神的参与到听课的过程之中来，这样学生的学习欲望会非常高，学习的兴趣会相应提升。

二、调动学习积极性时应用现代多媒体技术

儿童的最大特点就是注意力容易分散，他们不太易于集中于一点。而数学知识中有很多是单调的、枯燥的、乏味的，这样老师讲起来很多学生就会听的没有精神。要想保质保量的完成好一节课40多分钟的教学任务，就要好好的利用一节课，要充分的进行备课，在PPT中详尽的准备好相应的内容，以吸引学生的注意力。当发现学生注意力不集中或没有精神之时，老师可以结合实际情况，伴随着美妙悦耳的音乐以图片的形式呈现出所要讲解的内容，这样就会让学生们感到耳目一新，注意力会相应集中。这样不仅能课堂效率较高，而且也让学生加深学生对该知识模块的认识。

比如，在教学“20以内的退位减法”时，当学生听的很没劲的时候，教师此时打开电脑，在大屏幕上用学生熟悉的喜羊羊、灰太狼、小兔子、唐老鸭等卡通形象去展示16减9的多种方法，学生会聚精会神的去聽、去看、去思考，这加深了学生的印象。这样学生在轻松、和谐的良好氛围中高兴的学习了数学，也省去了老师的很多讲解，对数学知识的理解由此可见一斑。

三、展示知识形成过程时应用现代信息技术

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”不仅给教师指出了知识与能力并重、情感与价值观一致、过程与方法相匹配等三个方面的课堂教学目标，而且要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，将情感、态度和价值观等穿插其中，将过程与方法展现的一览无余。

比如，在教学圆锥体积的推导公式等比较难以理解的内容模块时，可以通过精心制作的多媒体课件，然后在课件上一步一步的慢慢展现出来，并把每一步的推导理由写在旁边，这样学生就会一目了然的看到结论，一环扣一环，将各个知识块串联起来，从而让学生清楚的知道等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍，这样会使问题变得更加的形象和生动。实现了动静的结合和相互转化。如此老师讲起来比较轻松，学生学起来也轻松愉快，学生对知识的把握就会更加的准确。利用大屏幕能有效地展示知识的形成过程以及各知识点之间的相互联系，这比老师讲几遍更加的有效果。此种方法，学生的探索欲望会进一步的加深，学生的学习方式的转变也会变得十分的自然。尤其是在图形形成的教学过程中，现代信息技术展示出的优越性和便捷性，得到了广大师生的认可。

四、巩固练习时应用现代信息技术

新授课中的巩固练习，简单来说就是学以致用。这不是简单的重复之前的东西，这与老师的细心准备和设计是分不开的，要不断的去进行优化练习。在设计练习的时候要有一定的灵活性，这样练习的效果才会达到，学生的思维就会像阶梯一样慢慢延伸，由浅入深：学生首先从最基本的套公式型的练习开始转变为能力拔高型的练习，再变为知识错综型的综合练习等，难度一步步拔高。此外，老师在练习课上要从基本问题出发，一步一个脚印地设计练习的内容和增加难度，让学生把握好知识的内在联系，引导学生多样化地去思考问题、解决问题，同时也让学生提出新颖的解题方法，使学生的知识与智慧并重。

综上所述，教师要在传统方法的基础之上创造性的设计出教学活动，充分的应用好现代技术的特有功能，这有利于充分展示数学知识的内在发展和联系、数学思维的过程和实质，让数学教学的效果达到质的飞跃。