浅论小学数学概念教学策略

向永红

【摘 要】在小学数学教学过程中，每一节课向学生讲述的知识点都会必然让学生接触数学概念。我们知道数学这样的理科教学，概念是学生学习新思维，新解题方式的基础。而对于处于小学阶段的学生来说打好数学概念基础是这个时期关键，对于学生将来能否学习好数学这门学科有着长远的影响。本文从小学数学概念教学的重要性，现阶段我国小学概念教学存在的问题等几个方面进行了分析，对存在问题提出了相应的解决之道。

【关键词】小学数学；概念教学；策略

目前，我国小学数学概念教学存在很多问题，在一定程度上影响了学生的学习质量和教学质量的提高。因此，研究如何提高小学数学概念教学对整个小学阶段的教学有着普遍的意义。

1小学数学概念教学的重要性

目前，小学数学概念教学主要内容包括了书本中要求学生掌握的定义、公式、和定理，在这个时期根据小学生的学习特点和思维模式发展小学数学概念教学，研究小学数学概念教学与学生的能力培养，研究小学数学概念教学的教学模式等。

在数学教学上，学习概念是为了能够解决不同的综合性问题。而数学概念是小学生形成优秀逻辑思维的基础保证。如果学生在小学阶段对于基本的数学概念模糊，意识不清，那么就很难能够形成较为清晰的逻辑思维，在以后更高阶段的学习上会显得困难重重，力不从心。因此，对于数学教师来说必须让学生在小学阶段把数学课本中各种概念知识理解透彻。在教师的教学方面，教师应该通过不同的教学策略让学生熟记书本知识。因为教学策略是一个教师教学的主要指导思想。它指导教师进行有效的教学，沟通教学的理论和与实践。通过教学策略，教师能够针对不同的学生选择恰当的教学方法，因材施教。

通过对近几年小学数学概念教学情况的总结和研究，进行小学数学概念教学策略在一定程度上丰富了我国小学数学教学的理论体系，为我国小学数学概念教学理论的发展提供了一定的依据，在这种新思路的逐步发展过程中，小学数学教师应该深入教学第一线进行实践调查，为小学数学教师进行概念教学提供新的思路和指导性意见。

2我国小学数学概念教学存在问题分析

2.1概念孤立教学

受课时限制，大多数的教师在进行数学教学时，都会将某一个概念分成多层次讲授。而学生上课时对这些分散的概念教学无法集中注意力，不能将课上讲授的知识串联起来，需要教师为学生将知识体系构建起来。

2.2概念教学脱离现实

我们在小学数学教学的课堂上常常会看到，一些教师在课下会提前让学生把概念背下来，课堂提问、简单讲解、布置课堂作业练习。这种教学方法使得在课堂一知半解的学生不能理解课本概念的基本含义，只是填鸭式的做练习题，碰到相关概念变形题目学生很难解答出来。

2.3概念的归纳过于仓促

在数学研究上需要将理论进行不断的构建和解构的过程，这个过程的不断进行最终形成了课本上的数学理论、基本概念。而数学教师在课堂上将这些概念不断构建与解构的过程过于的仓促简单，在学生刚开始理解概念时，教师就开始了本堂课的总结。因此，小学数学教师在进行教学时一定要注意小学生的学习特点，根据学生的理解力、记忆力等方面安排教学内容，课堂教学不是单单的传授书本知识，而是要确立一种以学生为主的教学目的。

3小学数学概念教学改进策略

3.1举实例法

在课堂的最后总结阶段，教师可以让学生参与其中，通过自己在课堂上的讲解，将课堂上的概念定理加深记忆，帮助学生将概念和定理在脑中生活化，进一步理解概念的内涵和引申。例如在进行小学乘法教学时，可以让小学生讨论他们在生活中遇到与乘法相关的事情，加深学生课堂上的记忆和理解，对数学学习产生浓厚的兴趣。

3.2促进记忆法

对于小学学生来说，因为其记忆力好，所以概念的记忆是非常快的，但是如何能将概念定理在理解的前提下熟记于心就是数学老师需要做的了。教师应该通过自身努力将学生的脑中机械记忆转变为理解性记忆。

3.3强化应用

知識是一个积累的过程，不仅需要学生能够熟练的说出概念定理，还要求学生能够灵活的运用。强化应用就可以让学生对基本概念加深理解。一方面，教师在课上可以不定时的抽查学生对于以往概念的掌握程度，通过判断题、填空题、复述概念等方式加强学生对概念的熟知。另一方面，学生对概念延伸的理解上，可以让学生根据概念进行对错的判断，并简述对与错的理由，通过这种方式强化学生对概念的理解和记忆。

3.4温故知新

知识的学习需要不断复习和巩固，对于小学生来说，这种复习和巩固更加的重要，小学数学课本概念关联性十分的强，每一节课程都会与上一节有着密切的关系。因此，当学生学习到一定程度时，教师应该同学生一起复习，找出每个概念之间的关系，帮助学生将小学数学的概念系统完善起来，做到新概念温故知新。

小学数学概念教学是数学教学的重要组成部分，对以后学生的数学素养和逻辑思维发展有着密不可分的关系。小学数学教师要根据小学生的不同特点采取适合的教学策略和教学方法开展教学活动，提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]杨建辉.试论数学概念形成的问题情境创设策略[J].内江科技. 2009（11）

[2]郑以新，汪小艳.小学数学概念的教学[J].湖北教育，2006（12）

[3]陈开勋，鞠锡田.谈小学数学概念的教学[J].教学与管理，2006（35）

[4]胡泽才.小学数学概念教学策略初探[J].宁夏教育，2006（04）