小学数学教学生活化

周芬

摘 要：在教学中，教师要将生活现象引入课堂，要将数学知识用之于生活，这样数学的价值才能得以体现，才能真正让学生感受到数学的魅力。

关键词：小学数学；生活化；情境；材料

数学与人类的活动息息相关，广泛应用于人们生活的各个方面。因此，在素质教育的不断推进下，教师要将数学课堂生活化，最终，使学生轻松地掌握基本的数学知识，获得更大空间的发展。

一、创设生活情境，调动学习热情

数学逻辑性太强，不容易理解，这是学生普遍对数学的印象，使得部分学生从心理上对数学有种畏惧感。但是，当你带着芥蒂去学习的时候，就会越来越感觉不容易。因此，教师要改变这种现状，消除学生的害怕心理，使学生愿意学、乐意学。所以，将学生生活引入课堂，使学生在熟悉的环境中感受数学的变化过程，进而使学生爱上数学。

如，教学《不含括号的四则运算》时，通常我们的教学都是让学生进行大量的练习，以掌握基本的运算规则，但是，这样只会给学生增加课业负担，让学生不愿意看到这些数字。如果我们将学生熟悉的情境引入课堂，效果将会不一样。如，借助肯德基吃东西的情境：星期日，妈妈带小明去吃肯德基，点餐之后，共花了45元，妈妈给了服务员100元，小明想要一个圣代，每个圣代7元，请问，服务员该找回小明妈妈多少钱？这是学生非常熟悉的一个场景，将不包含括号的四则运算形象到这种生活情境中，学生的解答积极性会大大的提高。因此，教师要寓教育与生活，调动学生的学习热情进而，使数学课堂生活化。

二、借助生活材料，提高教学质量

在教学过程中，我们通常借用的是三角板、尺子、圆规等教学设备，现在基本上借助的是多媒体，但是，这些都是有弊端的，它们都是教师在使用，学生只是一个观察者或者说一个旁观者，注意经常会不能集中，如果我们借助生活中的材料，让学生在动手、动脑的过程中理解有关的数学概念，你可以想一下，学生的学习效率会怎样？其实，不难想象，在授课的时候，一张纸制作成几个梯形，让学生自己动手摆弄，在引导学生结合以前学过的知识，学生就很容易理解和掌握梯形面积的求法和公式。而且，在这个过程中不论学生的动手操作能力還是学习的质量都会得到大幅度提高。

生活即教育，在数学教学中，教师要充分发挥生活的价值，让学生在生活化的课堂中快乐地学习、健康地成长。

参考文献：

陈继兵.浅谈小学数学课堂教学生活化[J].新课程：教研，2011（11）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区新源那拉提镇农场小学）