解析新课改下农村小学数学生活化教学

毛健

摘 要：随着教育改革的不断深化，教学也不仅仅局限于理论教学，新课程改革重视学习理论的应用实践，提高学生的综合素质。主要对新课改下农村小学数学的生活化教学问题进行了解析，从课前预习、课堂讲课、课后练习三个方面对于小学数学生活化教学进行了分析。

关键词：小学数学；生活化；教学

随着社会经济的高速发展，为满足信息化时代的要求，培养创新型、实用型人才已成为新课程改革的最终目标。学生的教育要从小抓起，因此，新课程改革必须从小学入手，注重对小学的教育改革，生活化教学是实施小学数学新课程改革的主要途径，也是提高小学数学教学质量和学生创新能力的主要方法。因此，如何提高新课改下小学数学生活化教学问题是教育改革的首要

任务。

一、课前预习

课前预习是指学生提前接触所要学习的内容，课前预习的好坏直接决定学生对新课程的理解情况，尤其是数学学科，由于数学学科要求学生有较强的逻辑性，在整堂数学课中需要较为缜密的思维，因此，教师要培养学生课前预习的好习惯。新课改要求教师根据学生的经验，联系身边实际进行教学，教师可设置与现实生活密切相关的例子引导学生进行课前预习，使学生对所学内容有简单的了解，能够容易接受新的学习内容。

二、课堂讲课

传统的数学课堂教学是指教师在讲台上依据课本将本节课的学习内容讲给学生听，学生只是被动地接受教师所讲的理论，

导致很多学生觉得课堂枯燥，产生厌学情绪。农村小学教学中存在教师素质不高、教学设备落后的现状，这就要求农村小学数学教师在课堂教学中不生搬硬套课本中的原理，选取农村生活方面的教学案例，教学内容要从实际出发，让学生将日常的生活经验与课堂所讲的知识联系到一起，充分调动学生的学习热情，参与到课堂活动中去，培养学生的数学思维与数学意识。

三、课后练习

课堂教学内容讲授完成后，教师要给学生布置相应课程内容的课程练习。课程练习内容的选取要紧密贴近生活，将所学到的知识应用到实际生活中去，达到通过课后的实践操作巩固强化所学知识的目的。

数学教学的目的不仅是为了增强学生对于学习的兴趣，更重要的是使学生将所学的数学知识运用到实际生活中。生活化教学是一种富有实际意义并且非常有趣味的教学方式。因此，在新课改的要求下，生活化教学凭借其特有的优势已被广泛应用到教育教学中，尤其是农村小学数学。

参考文献：

[1]欧阳冬凌.浅谈新课程改革下农村小学数学的生活化教学 [J].学园，2012（08）.

[2]范育红.新课程背景下农村小学数学生活化教学的研究[J].现代阅读，2012（10）.

（作者单位 重庆市石柱县新乐乡小学校）