漫谈班主任管理工作的艺术

冯丽叶

班主任工作纷繁杂乱，再加上中学阶段的学生大脑里总有千奇百怪的想法，这使得班主任工作显得尤为艰巨。刚参加工作时，我被任命为班主任，当面对着这一群成天不知道在想什么、成天都会让你头疼的孩子，我真想一走了之。所幸，我坚持了下来，一路走来，历尽欢乐、忧愁，高潮、低谷，终是收获了一份欣慰，也收获了些班主任管理的艺术之道。

曾经一度以为严即爱，对学生过度苛刻，整天摆出一副师道尊严的样子，虽在学生刚入学时起到了一定的震慑作用，然而随着时间的推移，严厉、压制这些曾经最奏效的方法失灵了，换来的是学生逆反，家长对立，班主任工作处处碰壁陷入僵局。我迷茫了，在开始反思自己的工作同时强迫自己改变以往的做法。通过多年的工作我不断积累经验，渐渐领悟到了班主任管理工作的真谛。

首先，做个有爱会爱的班主任。 我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。我们要把爱公平的分给每一个同学，才能得到学生的拥护和尊敬。曾经的一次学生教育让我深刻懂得了作为教师我们必须采取恰当的方式让学生感受到我们的爱。当时我正在办公室里抱怨一个违纪的后进生，恰巧这个学生来到了办公室，我二话不说，对着他劈头盖脸一顿训，他低着头一言未发，临走他给我放下了一包感冒药说：“老师，你感冒了吃点药吧，要不会严重的，我是来向您道歉的，我知道老师对我严格要求完全是为了我能提高学习成绩，可是我有时管不住自己，让老师伤心了”。我一愣，还没等我说什么，他走了。这时一个老教师对我说，看多懂事的一个孩子，不是所有学生都能上清华的，将来回学校看望你最多的可能就是现在你认为捣乱的学生，对你最亲近的也许是你认为的后进生。开始我有点不理解，可回想几年的班主任工作，确实是这样，突然一下子明白了些什么，我们作为班主任要把无私的爱洒向每位学生。我们校长曾开玩笑的告诉我们，考100分的我们对他好，以后可能会成为科学家，考80分的我们对他好，以后可能会成为我们的同事，考试不及格的，我们更要对他好，以后在大街上，你可能随时会见到他，等你老了退休了，他送你一捆青菜，也许会令你老泪纵横……。通过这件事我把只爱“优”变为爱“人人”，我相信不只是优秀的学生才是好学生。真正热爱学生，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生，这才是班主任工作的真谛，同时也是做好班级管理工作的前提。

第二，做个率先垂范的班主任。 俗话说为人师表，教师的一言一行都是孩子们学习和模仿的内容，有什么样的老师就有什么样的学生，从中我们不难看出教师的一言一行对学生的成长起着至关重要的作用，所以我们作为班主任更要做好表率，成为学生的健康成长的引领者，这就需要我们了解学生状况，有针对性的引导学生成长。我现在带的这个班在刚进入初一时分到的卫生区是学校办公楼前的空场，卫生区一分下来，学生处主任就单独留下我，一再叮嘱，你们班的卫生区是学校的脸面，是卫生工作的重中之重，一定要高标准完成。我一看卫生区全是地砖铺的，心想这还不好清，不用小题大做。布置好值日组，交代清注意事项后，我便离开了学校。然而事与愿违，第一天学校中厅通报我班卫生区清理不彻底，来到教室，再次告诉学生们清扫卫生区的注意事项，然而第二天我刚进校门就听见学校广播：“11级9班班长马上带领学生清理卫生区”。怒气冲冲来到教室，拿起讲桌上的粉笔擦，“咣”的一声，扔在了地上，班里顿时安静极了，也就在那一霎那，我意识到了问题的所在，班里的孩子大多数都是独生子女，在家是小太阳，恐怕都没有自己打扫过房间，更何况现在是用大扫帚呢。我平息了一下自己的心态，对同学们说，教室外整队，我来给大家上一堂劳动观摩课。来到卫生区，我告诉学生们，都别动看我扫，拿起扫帚弯下腰，一下两下，刚开时学生都站在原地不知道该怎么做，先是班长说，老师我会了，我试试……陆续的越来越多的人加入到了清扫的队伍，结果可想而知。后来校长屡次对我们的卫生区提出表扬，孩子们值日也越来越轻松。真应了那句老话“喊破嗓子不如做出样子”，有时候语言的力量是苍白的，言教不如身教，在以后的工作中我特别注意率先垂范，要求学生做到的我也一定做到，用自己的一言一行，一举一动去默默感染学生，让学生在春风化雨润物无声中成长进步。

第三，做个学会倾听的班主任。 苏霍姆林基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界”。要想成为一个出色的班主任，还要学会微笑地倾听学生心声。我班有个学生叫昊天，爸爸是单位的一把手，家里的经济条件也非常好，刚一入学时家长就告诉我他的种种恶习。果然没多久，问题出来了，上课无精打采，搞小动作，随意串桌；下课追逐打闹，晚休违纪，订外卖，打架……，每天不是科任老师就是学生向我告状。刚开始我对他是动之以情，晓之以理，希望他能有所改变，能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他嘴上答应的特痛快，可行动上却一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。就在对他快心灰意冷时，我无意中听到了他和班内另一个问题学生说的话，其实我一点也不想违纪，可是我成绩不好只有违纪了，老班才能想起我，我只是想和老师说说话。我震惊了，自己平时的教育是不是太自私了，从来都没有认真的倾听过孩子们的心声，孩子们到底想要什么呢？自此，我学会了微笑地倾听而不是一味的训导，从倾听中我了解学生的思想动态，从倾听中我得到了很多管理班级的小妙招，因为我乐于倾听，学生和我的距离拉近了，所谓“亲其师，信其道”，学生和我再不是貌合神离，班级凝聚力增强了，班级管理也变得更为简单了。

最后，还要做个会遗忘的班主任。 遗忘惩罚，让犯错也能成为孩子的权利，俗话说，人无完人，学生毕竟是孩子，在多年的班主任工作中我发现，犯错后未被惩罚的学生自觉性反而增强。但遗忘不代表放纵，是给学生更大的空间去自我认识、自我改变。遗忘错误，让学生们每天都有一个新开始，遇到问题就事论事，绝对不翻旧账。遗忘失败，再烂的一盘棋，也会有一个妙招解开，再差的成绩也会有闪光点。所以，班里在学习上、纪律上、运动会上，无论输得多惨，我都把握一个原则，“只看成绩，不言成败”，让学生更热爱我们的班集体，更自信的前行。

班主任的工作方法千千万万，适合自己的就是最好的，班主任工作任重而道远，我们必须不断地积累经验，提高班长任的管理艺术。桃李不言，下自成蹊，班主任工作虽然很苦、很累，但是，苦累中我们快乐着。