小学一年级数学教学案例

张兴慧

教学内容：10以内数的加减法（一）

教学目标：1.体会加减法的含义，正确计算10以内数的加减法；2.通过“实践活动”这一情境，使学生体会到在实际生活中就有很多丰富而有趣的数学问题，并能运用已有的数学知识加以解决；3.通过对所提出问题的讨论与交流，培养学生的观察能力、口头表达能力和思维能力；4.运用情境教学，激发学生对学习数学产生兴趣。

教学重点：体会加减法的含义，正确计算10以内数的加减法。

教学难点：通过自己熟悉的生活情景，提出相应的数学问题，并运用已有的数学知识加以解决。

学教情分析：对于小学一年级学生来说，10以内数的加减法，就其含义、思想与方法等，必须由他们在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。因此，教学中，一方面，我有意识地把学习数学的时间和空间还给学生，力图让学生在情境中认识到数学与现实生活的联系，并在发现问题、解决问题的过程中认识到数学的价值，并使学生在合作、交流的愉悦环境中学数学知识、感受成功的喜悦；另一方面，我从学生喜爱的运动项目出发，把体育锻炼课与数学课结合起来，鼓励学生在锻炼中、游戏中去发现数学问题。同时，我注意尊重学生的差异，对学生发现问题的难易程度不做硬性规定，对学习有困难的学生，允许有一个逐步提高的过程，而且教师和同组同学应对他们给予具体的帮助，使他们树立学习数学的自信心。学生在发现问题过程中，由于观察角度的不同，在计算方法上会出现差异性，这时教师应积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

媒体资源分析：根据本节课的特点，我的课件内容分为两部分，第一部分是学生体育活动的照片，第二部分是教学插图。因此，课前，我专门收集了学生体育活动的照片，又提供了相应的教学插图课件，这为我的教学开展提供了条件和可能。

教具准备：课件、毽球、跳绳等。

教学流程设计：

（一）创设情境——观察图片发现并解决数学问题

导入：我知道大家都喜欢体育锻炼，瞧！这些孩子都在做什么运动。（课件出示他们在日常活动中的一些照片）。接着，再出示课件插图：这是希望小学的同学们在上体育活动课，请你说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动？你发现了哪些数学问题？你能准确得出我想要的答案吗？（教师首先出示下面几个问题供学生解决。让学生独立观察、思考，并尝试回答，若有困难，就分小组讨论，并分别汇报。）

1.跳绳的比跑步的少几人？（10-3=7）

2.做操的和爬肋木的同学一共有几人？（4+3=7）

3.3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学？（3+1=4）

4.前面跑着3个同学，后面跟着7个同学，一共有多少同学在跑步？（3+7=10）

5.左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟？（5-4=1）

6.花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花？（8+2=10）

〔设计意图：通过以上活动，使学生体会到从情境图中发现问题的方法，找到体育锻炼与数学的联系，为后面的实践活动做铺垫。并通过得出我想要的答案，使学生学会10以内数的加减法的计算方法。）

（二）实践活动——小组活动发现并提出数学问题

导语：我们的校园十分美丽，我们的锻炼项目也是丰富多彩的，其中也有很多数学问题，请同学们再仔细观察平日里自己活动的图片，里面有多少个数学问题呢？请同学们到校园里重复图片上的活动情景：将教室6个组的同学分成两部分，3个小组的同学进行不同的体育锻炼活动，另3个小组的同学分别进行观察，并将发现的数学问题记在纸条上，作为课堂上交流的题目。

〔设计意图：一是真正体现学生是课堂的主人，教师是组织者的角色，并为学生以后的实践活动铺路；二是通过活动，培养学生的组织、观察、累计、分析能力。）

（三）讨论汇报——互助合作讨论并解决实际问题

分别以活动小组和观察小组为单位，相互交流自己看到的内容，并将各自找到的数学问题一一列举出来，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，计算方法正确，计算结果准确。对获胜小组进行奖励。

〔设计意图：采用分组活动和观察交流的方式，培养学生的合作精神和团队意识，养成观察、发现、交流的习惯，同时，以评比的方式能较好地调动学生参与学习的积极性，并培养学生的竞争意识，这符合低年级孩子的年龄特点，也是培养学生运用所学知识解决问题的好办法。）

（四）课堂小结——总结交流以巩固数学知识

1.让不同层次的学生谈谈本节课的收获。

2.教师对本节课进行点评，并全面小结。

〔设计意图：通过不同形式的小结，既训练了学生的口头表达能力，问题罗列能力和是非判断能力，又能更好地体会数学与生活的密切联系，以激发各个层次学生对学习数学知识产生浓厚兴趣，并增强学习数学知识的信心。

课后反思——优点： 1.以幻灯片的形式呈现学生自己的活动图片和教学插图，激发了学生的学习热情，使学生体会到从情境图和实际生活中发现问题的方法。2.通过体育锻炼的实践活动，使学生体会到了体育锻炼乃至实际生活与数学的联系，为以后的学习实践活动做了铺垫。3.通过小组合作，增强了学生的合作、互助意识，并较好地完成了学习任务。4.整个课堂学生表现活跃，积极性较高，思维反应快，达到了预期效果。

缺点：1.在实践活动中，活动的学生组部分学生只顾活动，对自身的任务抛掷脑后。2.观察组的部分学生也有只顾看热闹，对其中存在的数学问题发现不齐全，有的甚至忘记了自己的任务。这在今后的学习和实践活动中得更加对他们明确任务，仔细分工，并有意识地帮助和培养他们的数学意识。