浅谈数学课堂中的教学评价

潘建霞

传统的数学课堂教学评价，注重的是知识的传授，重点是评价教师的“教”，即对教师的教学设计、教学过程和教学效果的评价，是对教师知识传授水平的一种评估。这种课堂教学评价，忽视了学生这一主体在课堂教学过程中的作用，影响了学生的创新精神和独立思考的能力养成，不利于学生的全面发展。因此，改革这种重知识轻能力的课堂教学评价标准，形成“以学生的全面发展”为根本的课堂教学评价体系显得尤为重要。“为学生全面发展”是新课堂的核心理念。“关注学生发展”的教育评价体系，其目的就是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情。本文就浅谈一下数学教学中对学生的发展性评价。顾名思义就是评价以学生的发展为基础，评价不仅要关注学生的学业成绩而且还要善于发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，从而帮助学生认识自我，建立自信，使学生的综合素质能够在原有的水平上进一步的发展。

一.发展性评价的作用。（1）有利于学生客观全面的认识自己，并将评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者，从而使对自身建立更客观全面的认识，促进进一步的发展。（2）有利于激励学生的学习热情，发展性评价更多的将评价活动和过程当做是为被评价者提供一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的才华和成绩，将评价活动变成积极有效的激励手段。

二.发展性评价的实施方法。（1）恰当运用鼓励性评价激发学把生潜能。鼓励性评价可让学生的学习自信增强，激发学生的潜能。一个会教学的老师首先是一个会表扬学生的老师。因此作为教师要创造一个支持性的环境，着眼于发现学生的优点，从而最大限度的调动学生的积极性。在教学中，要不断找出学生的优点和进步，并予以肯定，并用欣赏的眼光对待学生学生每一次作业中的进步。同时对学生要有积极地期待和要求。这样它既体现了教师对学生的希望，又易于被學生转化为老师对他的要求，诱导学生为之奋斗。（2）注意评价内容的多元化。首先，建立教师、学生及家长共同参与的评价机制，评价不只是由教师和学校评价，教师、学生本人及同学之间、家长均要承当一定的评价任务。师生互动，共同参与评价；个人与小组互动，自评与他评结合；用学生互评、集体评这样的方法，不但被评者得益，评价的学生也可以从中吸收别人的长处。评价过程是一种民主参与交流的过程，这样的评价结果容易获得学生的认同，从而真正使评价发挥促进学生发展的作用。其次，在评价过程中要注意评价内容多元化，既要关注学生学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在数学学习过程中变化和发展。

三.数学课堂中的发展性评价的实施方法。首先教师要积极主动和学生建立一种平等和谐的师生关系，在课堂中要积极地鼓励学生发现问题、敢于质疑、大胆尝试、并且乐于与学生交流合作，充分的调动了学生的积极性。从而使学生积极有效的投入到数学活动中，让每一个孩子在数学学习活动中都能获得成功的体验，在学习过程中充分的建立自信心。其次，教师在实施数学课堂教学过程中，要从能否动手实践、自主探索、合作交流、解决问题的策略等方面对学生进行评价。例如我班学生王海佳，八年级上学期的时候数学成绩在班里倒数第二，该生性格内向不爱说话，不主动与老师同学交流，上课也不能专心听讲老爱走神，经常不能按时完成家庭作业。于是我给他介绍了一些原来成绩和他差不多，后来经过努力最终获得成功的一些实际存在的情况，我告诉他其实每一个人都有学习的潜能，即便是以前成绩不好也不代表他以后也学不好，我觉得只要能从失败中吸取教训，找出原因，有针对性的改进 ，培养良好的学习习惯，老师相信每个同学都可以学好，老师相信你一定能赶上去，获得自己满意的成绩，让他无论如何也要尝试去改变一下现状。通过一段时间后，他能做到上数学课认真听讲，按时完成作业。

教师对学生的发展性评价作为适应课程改革发展的新的评价理念，他不拘泥于以往的只对结果的评价，而是上升到更高的层面上，以评价促发展。以切实提高教学效率为目的和归宿。因此在教学中值得每一位教育工作者去推广。以上我仅谈了我的几点看法，希望同仁们多提宝贵意见！