云南农村中小学体育教学中民族传统体育开展现状及对策

汪雄　吕金江

摘要：文章采用文献资料法、实地调查法对云南省农村中小学体育教学中融合民族体育活动现状进行相关分析和研究。结果表明：整体形势不容乐观，内容单一，形式陈旧；结合民族传统体育项目的特点，在体育教学中开展民族传统体育具有优势条件，也具有一定的挑战；结合农村的实际情况提出可行的对策和建议：改编适合学校体育教学的民族传统体育项目；激发教师改革兴趣；整合民族传统体育资源等。对其研究旨在改善中小学体育教学现状，丰富课程资源，促进中小学生体质健康。

关键词：农村 中小学 体育教育 民族传统体育 策略

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）08-0093-02

前言

在中国社会转型的关键时期，教育改革成为势在必行的头等大事。国家要发展，教育须先行，教育改革中体育教学的改革显得尤为重要。随着国家对青少年以及中小学生身体状况的不断关注，并成为关乎国家未来的重要话题，要不断提高中小学生的身体状况，在现行教育教学下必须做出切实可行的改革。国家大力倡导“阳光体育运动”，积极开发校本课程资源，农村将有效利用民族传统体育资源积极开展符合学校体育的各种民族体育活动。云南省各地农村的中小学将借此契机，充分挖掘和开发民族体育资源为其中小学体育教学服务。本文将对其进行研究，旨在解决云南农村中小学体育教学中融合民族体育活动的优势、劣势、机会、威胁进行研究，并提出解决问题的基本对策，推进中小学体育教学呈现多样化的发展局面，促进形成云南农村中小学体育教育内容丰富，形式多样。

1 中小学体育教学中民族体育活动开展的基本现状

云南省农村中小学大部分地处经济、文化的边远地区，其政治、经济、卫生、教育都处于相对较为落后的局势，体育活动开展情况的好坏直接反应出当地的经济发展水平和文明程度，但是农村也有自身优势的资源，在进行体育教学中可以充分利用，以补充体育课程资源和场地设施的不足。云南是个多民族的省份，几千年来的发展创造出许多优秀的民族文化，其中民族传统体育表现得尤其抢眼。农村享有得天独厚的地理优势条件和民族氛围，在占有优势资源的条件下，云南农村中小学体育教学与民族传统体育的融合将呈现什么样的形势显得极其重要。

云南拥有25各少数民族，占全国的43.6%，这些民族在其漫长的发展与形成过程中，创造了一批优秀灿烂的少数民族文化。其中，包括了千姿百态、形式各异、独具风格的少数民族传统体育活动。据调查，流传在云南各少数民族中的传统体育多达300多项，占《中华民族传统体育志》所列的少数民族传统体育项目的40%以上。这些民族民间传统体育活动因其独特的民族风情、异域文化而受到现代人越来越多的关注和喜爱。

通过实地调查获知，云南农村中小学体育教学中融合民族传统体育的现状主要表在以下几个方面：（1）整体形势不容乐观，大多数中小学体育教学中还是以传统的体操课为主，课间广播体操，课中体育游戏，内容单一，形式陈旧；（2）在体育教学中开设有民族传统体育活动的中小学占调查总数的17.6%，其中开展民族体育活动的学校有78.5%以上只是偶尔开设，随兴趣而定，没有形成定势和传统；（3）开设具有代表性的学校和项目主要有：石屏东风小学（石屏第一小学）的烟盒舞；峨山民族中学烟盒舞；新平新华小学、杨武小学的烟盒舞；版纳第一小学的傣族舞；德宏州第一小学的民族武术；丽江古城小学的纳西打跳；玉溪聂耳小学的民间跳花灯等等，引起体育教师以及专家学者的关注；（4）走访调查还获知，一些中小学还定期举办校级民族体育运动会，多数是以表演的形式呈现，竞技性的民族体育活动通常被舍弃。综上所述，云南省农村的中小学体育教学与民族传统体育活动融合还不够，在占有优势资源的条件下，如何把民族体育活动巧妙地融合在体育教学中将是我们面临的急需解决的主要课题。

2 中小学体育教学中融合民族传统体育活动的策略分析

云南省农村中小学体育教学中融合民族体育活动具有很强的优势条件，为丰富中小学课程资源提供了路径，也为民族体育的传承和保护提供了新的思路。但是综合研究分析得出，二者相互融合具有很大有利条件和机遇，但同时面临许多劣势和挑战。在具体实施过程中，我们应该有效避开不利和挑战因素，长效发挥其优势和机遇条件，为此提出以下解决的对策和建议。

2.1 整合民族体育资源，挖掘适合学校开展的项目

云南省少数民族传统体育资源丰富多彩，种类繁多，有竞技性、表演性、娱乐性、地域性等特征。根据中小学体育教学的实际情况和教育方针，适合开展一些表演性和娱乐性较强的民族体育活动。所以，对民族体育资源进行整合就显得格外重要，进行分类整理，挖掘趣味性较浓的项目，并根据实际情况进行适当的修改，以适应中小学体育教学的特点，使其二者有机地融合，相互吸收营养元素，发挥最大的教育和传承功能。

2.2 鼓励体育教师开发和改编民族体育项目，丰富课程教学资源

在体育教学中融合民族传统体育课程资源必定会给体育教师和相关学校领导带来许多不愿意，习惯了传统体育教学方式，突如其来的课程改革给许多体育教师带来了危机，不愿意主动参与其中。但是，新课程改革又必须要求教师积极参与，于是如何使体育教师积极参与课程资源的创新成为关键的问题。体育教师应该清楚地认识改革的重要性，从思想上应该主动参与。在面临改革带来的一系列问题，相关领导和部门应该积极配合体育教师，甚至应该大力鼓励和帮助体育教师进行改革，充分调动体育教师的积极性，努力开发和创编民族体育项目，以丰富课程体育教学资源。

2.3 注重与民族传统体育文化相结合，弘扬学生的民族体育精神

少数民族传统体育是其文化中的一支奇葩，在日常的教学中，注重对学生进行民族文化的教学，使其了解自己的先民所创造的灿烂文化，自觉自愿地进行学习、传承和保护，通过对学生民族精神的宣讲，使其肩负弘扬民族精神的使命。形成在体育教学中学习民族文化知识，在学习和弘扬民族精神过程中锻炼身体，两者之间相互促进。

2.4 鼓励学生创编民族体育项目，发挥其主体作用

农村中小学生与民族传统体育活动项目接触最频繁，具有良好的氛围和基础，掌握和了解的民族体育活动项目较多。应该充分利用这一先决条件，调动学生的积极性，自觉地把民族体育活动项目带入校园，鼓励学生自创项目、自编项目，发挥在体育教学中的主体能动性。