如何培养学生对高中历史的学习兴趣

李春梅

【摘要】随着我国教育模式的不断改革，传统落后的教学模式已无法满足新时代的发展需求。新课程改革的不断深入，要求教师要突破已有的教学模式，积极探索新型有效的教学方法。本文对幽默教学、多媒体教学、文学与历史相结合教学、情境教学等在高中历史课堂教学中能够迅速激发学生潜在学习兴趣的措施进行了深入分析，希望能够提高教师对激发学生学习兴趣的重视度。

【关键词】教学方法；激发兴趣；提供能力

1通过改变观念来建立良好的师生关系

在观念上，要抛开传统的师道尊严观念，平等地对待每位学生，尊重学生的人格。这样，通过真诚平等的交流，逐渐形成融洽的师生关系，使学生由对老师尊重信赖变成对老师的喜爱，从而逐渐地喜爱学习历史。因此，建立良好的师生关系，使学生在历史课堂中轻松愉快地学习，是激发学生对历史的兴趣的重要条件。

2运用多种教学手段

教无定法，贵在得法，教法从来无孰优孰劣之分，关键在于能否实现教学目的。教师教学风格、个性就体现在所选的教法上。只有人的现代化，才能实现历史教学的现代化。面对瞬息万变的新世纪，伴着革故鼎新的课程改革步伐，教师应顺应潮流，乘势而上，努力转变教学理念。教师应根据学生“最近发展区”，选择最佳的教学方法，努力激发学生学习兴趣，争取收到事半功倍的效果。例如运用多媒体进行教学。多媒体在历史教学中的运用，通过声、光、色等多种信号把人类积累的知识，生动形象地展现出来，极大地开阔了高中生的视野，具体地再现了我们没有经历过的历史场景，带领我们走进创设的情境中感受历史。这样，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能借助直观的图像吸引学生进入情境，展开情感体验。运用多媒体，创设历史情境，充分调动了学生学习历史的积极性，学习热情高涨。

3课堂上营造气氛，再现历史情景

所谓历史就是发生在过去的一些事件，多数学生认为过去的事情已经过去了，不必过于关心，因此往往对于不同时代发生的事情感到漠然、感触不高。历史课堂上若单靠教师书本上的讲解，则会让学生在听课过程中觉得历史知识比较偏离实际、虚无缥缈，因为缺乏学习的热情。历史课堂上营造历史气氛，创设历史情景是一个很好的教学方法，这能让学生们犹如身临在历史的浪潮之中，感觉自己就是历史事件中的人物，掌握着历史的动向，从而使学生们从内心产生共鸣，思想上跨越时空地域，自然而然接受历史。课堂上再现历史情景的方法很多，比如历史文物模型展示、历史人物扮演、多媒体技术等等。

以笔者的教学经验来说，历史人物扮演是众多方法中比较好的一种。历史人物扮演法能充分发挥学生的主人翁意识，体现出“学生为教学主体”的教学理念，让他们亲身体验到历史人物的内心思想的变动，能大大激起学生们的好奇心和学习兴趣。在讲授《西安事变》这部分内容时，我分别让几个学生分别扮演了周恩来，杨虎城，张学良，蒋介石，宋美龄等几个西安事变中的主要人物，模拟当年西安事变的发生和后来经过谈判和平解决的整个历史过程，模拟过程中各个学生根据自己的历史身份和利益进行了生动的表演。其他地下观看的学生好奇心也非常浓厚，结合着课本上的历史知识对台上的同学指点江山，课堂上的学习气氛非常活跃。一整节课下来，学习兴趣浓厚的学生不但掌握了整节课的所有知识点，还少有兴致地了解了西安事变前前后后的历史事件以及那时的国际形势，课堂教学效果远远超出了预期。因此笔者主张在教师在历史课堂上应积极营造气氛，再现历史情景，增强学生的学习主动性和积极性，提高学生学习效率。

4课堂教学生活化，激发学生的学习兴趣

新课改下历史教学已经不再是简单的史实教授，而是对创造性人才的培养。如何让学生在对于过去几百年甚至几千年的史实的学习中，体验到情感的共鸣，做到一般规律的总结和历史能力的内化呢？我想，历史课堂教学的生活化则是这一切的源泉。只有贴近生活的历史才是真正能让学生接受和理解的历史，才是真正能激发学生学习兴趣的历史，才是真正能得以传承的历史。为学生创设合适的精神生活空间，是学生发展的内在要求。关注生活世界，扩展精神生活空间，让学生体验现实，感悟生活的真谛，是课堂教学生活化的基本要求。

5教学语言幽默化，激发学生的学习兴趣

列宁曾对高尔基说过：“幽默是一种优美的、健康的品质。”简单地说，幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。幽默不但使人发笑，而且促人深思。在历史教学中，倘若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生哪有不昏昏欲睡之理？要是教师善于运用幽默语言，往往能出奇制胜，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。

总之，高中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。以上如何激发学生学习历史兴趣的方法只是笔者在教学实践的过程中的一点点心得而已，如何激发学生学习历史的兴趣是一门教学艺术，需要我们所有老师在教学实践中不断地思考、探索与总结。

参考文献：

[1]蒋晓玲.浅谈历史教学中新模式教学探索[J].科学咨询（教育科研），2011，（6）.

[2]左兴才.新课程背景下高中历史兴趣教学法探究[J].学周刊，2011，（31）.