浅析高中信息技术课堂的“分步教学”法

范晓泉

【摘要】高中信息技术学科在学生的眼里是“边缘学科”，课堂上的信息技术教师也常常面临尴尬处境。本文分析了当前各学校信息技术课堂“低效”的成因，并就如何构建“高效课堂”尝试分析了新的“分步教学法”。

【关键词】信息技术 高效课堂 分步教学

作为高中信息技术教师，每次上课总是怀着复杂而尴尬的心情，只为了使每堂课尽量的精彩。我们也付出了不懈的努力，但不论我们付出的努力有多大，课依然很难上。是的，学生也期望上信息技术课，但我们分明感到学生并不喜欢信息技术课本身，他们喜欢的是上网。要使教师所讲的内容在趣味性上超过游戏、视频，又何其难也！这是信息技术课教师所面临的现实。这种现实之下的信息技术课堂教师与学生的期望不对称，其结果是教学效果低下。

一、当前各学校信息技术课堂“低效”的成因

1.高质量信息技术教材的缺失。现行信息技术高中教材与初中教材并没有衔接关系，两个阶段的教材编写基本上是各说各话。新课改之后，尽管信息技术教材的质量有所提高，但如果与文化课教材相比，质量距离还很大。我们可以明显地感觉到文化课教材从小学、初中到高中，呈现出一种相对科学的知识排序，或循序渐进、或螺旋上升，知识体系是一个整体下的分段安排，但信息技术教材的知识重复现象十分严重。目前学校使用的信息技术教材内容重视操作与应用，基本是讲述三大重点：操作系统、办公软件、网络应用。许多学生在信息技术课上明显感觉到教材对他们信息素养的提升与发展帮助不大，甚至上课都不带教材就进课室了。

2.各学校信息技术课时安排不足。新课程改革在实际实施中并没有提高信息技术课的学科地位，在高考的压力下，许多学校不得不压缩信息技术课的课时。据笔者对镇江多所高中的了解，绝大多数学校的信息技术课最多的每周只开2节，而且一般只有在高一年级开。在这样的时间总量控制下，学校只能开两个模块，即必修模块和一个选修模块，修够国家规定的高中毕业信息技术最低学分要求，但没有达到课标所规定的课时量。每周2节课的时间里，除去教师的讲授时间，真正能给学生支配去完成具体性任务的也就不足40分钟，学生在课外既没有时间，也没有条件（电脑）去继续完成作业，这种学习状态之下的学生缺乏成就感，长时间下去将出现学习的惰性。

二、“分步教学法”在信息课堂中的运用

第一步：学生自学与教师个别指导相结合

学生自学是通过自己学习教材和参考书来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力、养成读书习惯、扩展知识面必不可少的途径。在这一步教学中，教师应注意以下几点：①布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。②指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。③做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩游戏。④对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度，或辅导练习软件的其他功能。

第二步：学生当众演示，教师全面辅导

学生自由学习了十几分钟后，教师就可鼓励学生当众演示软件的部分功能应用，借助电子教室等电教设备，向其他学生做示范性表演，这是直观性原则的具体表现。借助演示，能使学生获得大量的感性认识，加深对所学知识的理解，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，还能激发学生学习的兴趣。在学生演示时，教师应适时地提出共性问题或自己先行设计的题目，让演示的学生操作解答。如果该学生不能解决，教师可以发动其他学生讨论后解答。运用此法时，教师要注意几个问题：①教师事先应做好充分准备，对演示重、难点适时地加以必要说明，以引起学生的足够认识。②适当地控制学生的情绪，维持好机房的上课秩序。③尽量由学生自己完成操作，实在不行的话，可由教师演示给学生们看。④演示完后，教师要归纳总结，作出明确结论。

第三步：学生消化吸收，教师巡回辅导

演示结束后，根据学生的掌握反馈情况，教师应布置一些上机作业让学生练习。通过练习不但能巩固知识、形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养，学生学习质量的提高，起着重要的作用。

作业要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意“变式”的应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在这一步中，教师应注意：①上机作业的数量和难度要适中。②重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问。③注意做好“两极”学生的帮扶工作。④控制学生玩游戏。

第四步：学生最后总结回顾，教师布置笔试作业

综上分析，在这四步教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。四步教学法，真正调动了学生学习信息技术的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。

不断探索有效的课堂模式与课堂内容，凭着信息技术所特有的资源优势及技术对课程内容的不断充实，我们一定能把课上得更精彩，更高效，更能吸引学生的注意力，还信息技术的应有地位。