爱生浪花一朵朵 幸福涛声长绵绵

自开展“168”爱生行动以来，我校紧密结合教师的实际情况，鼓励各岗位的教师踊跃参加，发挥各自的岗位优势，拓展“168”爱生行动的内涵。教师们有的侧重文化知识的辅导，重点帮助学困生；有的侧重关注有心理问题的学生，耐心细致地做好一人一事的思想工作；有的侧重关心生活上有困难的学生，为他们的身体健康成长提供必要的帮助。三年实践，教师中涌现出数以千计的生动鲜活案例，有些故事意味深长，耐人寻味，让我们可以找寻到心灵深处的感动。现从中挑选几则，与大家共享共勉。

一、爱学生就是给学生一个美好的未来

故事之一：泡咖啡原理

“爱就是当我妈咪给爹地泡咖啡，在给他之前先尝一口，看看味道是不是还可以。”

其实上课又何尝不像泡咖啡？我们在上公开课时，会精心调制这一杯咖啡，也就是都会经历“试教”这一个过程，其实就是在正式上之前，也还会“看看味道是不是还可以”。而在上随堂课时，“咖啡的味道”就很难保证了。

学校要求我们分析学生的情况，其实就是要我们分析喝咖啡的人的口味，是喜欢蓝山咖啡，还是喜欢摩卡？而教学过程的设计就是咖啡要如何调制的问题。

我对自己说，我要像优秀的咖啡师那样来调配自己的课堂。我每周都有18节课，不可能每节课都来预先品尝。所以我要尽我的所能，让我的咖啡一次就调配好，绝不浪费。让每一次的教学都给学生带来更快乐更有效的课堂。这样，无形中就提高了自己的教学设计能力。

还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。（许春燕老师的爱生故事之选）

为他人泡咖啡就要想着他人的口味，这是以人为本的体现。同理，我们的教学对象是学生，所以我们的教学就要为学生的需要、学生的发展、学生的成长服务，想学生之所想，思学生之所需，念学生之未来，谋学生之蓝图，奠学生素质发展的成长基。爱生就应该面向学生的未来，为学生的终身幸福着想。老师对学生关爱的方式很多，可以给以物质的帮助、精神的鼓励等，这些对于学生来说获得的帮助是暂时的，一段时间后可能在这方面又成了问题，所以对于教师来说，这只是着眼于学生的眼前。如果我们给予学生学习上的支持，对于每个个体来说将是长久的，甚至是终身的，学习可以改变命运，知识可以创造未来，所以为学生“调制合味的咖啡”是教师着眼于学生的未来的最好举措，是师爱的集中体现。

二、爱学生就是给学生一次感悟的机会

故事之二：递纸条

我班有一位不思进取的学生，整天游手好闲，作业拖拉，有时还经常惹出一些奇怪的事来，让老师头疼不已。无论老师怎么做思想教育工作，这位学生依然我行我素，似乎教育的力量在他身上是苍白的、无用的。

我接收这个班两个月就找过他谈心五次，每次他在你面前都装出一副“痛改前非，重新做人”的样子，而事后“依然如故”。看着这样的学生，我心急如焚。于是，我针对他比较爱好阅读的特点，想到了“递纸条”的方法。

一天放晚学时，我让这位学生把我事先准备好的纸条带回去给他家长看，并嘱咐他不准偷看。当时他拿着纸条，面色变得局促不安起来。我看在眼里，但嘴里说：“回去吧。”二话不说，把他支走了。第二天，我从暗处观察他，发现他判若两人似的，举止文明多了，也开始认真作业了，我想他能坚持多久呢，之后的几天，我天天观察注视他，发现他在坚持，我暗暗地祈祷他会从此改变自己。后来，他终于走向了正轨……

是什么有这么大的魔力？是不是“纸条”让他的家长产生了魔力呢？后来，据我调查，是这位学生在回家途中偷看了纸条上的内容，深受震动。我纸条上写的是什么呢，其实呀，都是写的“这位学生如何如何的优秀，将来肯定是祖国的栋梁之才，希望家长好好培养。”之类的话，我的本意是要让学生自己看的，但我故弄玄虚，让学生带回去给家长看，让学生有种不看不快的忐忑不安的感觉，于是最终还是偷看了，让他在阅读中自我反思、自我对照、自我体悟，在教师相信他的目光下重构自我。

这次活动收到了预期的效果。（韩小峰老师的爱生故事之选）人，都有趋美向善、追求成功的天性。而误入歧途的人深陷其中不能自拔，像上面故事中的那个学生他身陷“游手好闲”的泥淖，虽教师对其进行苦口婆心的教育，但他也在寻找一条属于自己“下台”的路，所以教育对他来说有些“逆耳”，终将是空洞苍白的说教，他根本感受不到教师的良苦用心。而后来，一张“纸条”引起了他强烈的阅读欲望，在阅读时，他的情感、认知在不知不觉的感觉冲突中得到亲身的体验，产生的感动和激动又对他产生强烈的作用和刺激，使他内化为“进取精神”，同时一改原来的“排斥老师”的局面。看来，爱生需要我们的教育变得更具“体验性”、“感悟性”一些，而不是“没完没了的唠叨”。

三、爱学生就是给学生一个根本的爱源

故事之三：清官也断“家务事“

上一届我班上有个叫上官英的同学，她活泼可爱，表现积极，画画很棒，非常讨人喜欢！在几次交谈中我了解到她家境比较特别，父母有很长一段时间感情不和，父亲搬出去住在外面很少回家，但对孩子还是比较疼爱的。在这次召开家长会的前一天我曾私下问她：“明天家长会谁来呀？”她毫不犹豫地说：“妈妈！”我特意暗示一下：“也让你爸爸关心一下你呀！”她点了点头。在我的引导下那天家长会是她爸爸来参加的。

我事先请同学们给父母写一封信，讲一讲父母平时对你的关心，至今感动在心的事，再谈谈还有两个月就要进行毕业考试了，你的态度、决心。上官英同学上台后受到前面同学的感染，表达内心对父母的感激之情时，一边哭一边说，不住地擦着眼泪，述说着自己生病时，父母对自己的关爱无微不至，而现在这份情好象在慢慢地褪去，她很怕。最后还说到自己不会辜负父母的，在以后的日子会努力再努力，考个好成绩报答父母的恩情。当时他爸爸一直低着头，没看她女儿，后来发现他眼睛也是湿润的，内心是痛苦、矛盾的。被女儿的真情感动了，其他家长也心潮澎湃，我听了心里也堵塞了似的，不是滋味，眼泪鼓在眼眶里。

后来我特意走到上官英的爸爸那做了交流，大大表扬了她的孩子，对他爸爸说：“你的孩子很出色，是我们班的小才女，老师很喜欢她，今天听了她的话，感动吗？”“很感动！”她爸爸喃喃地说。我开玩笑地说：“感动要落实到行动哦！”他爸爸像打开了话匣子：“嗯！她很懂事，平时一直劝我们的……”“知道就好，我们父母好比是两只大鸟，其实孩子是吊在两只大鸟边缘的小鸟，一只走了，负担轻松了，可孩子和另一只鸟就失去了平衡。你好好再考虑一下！”后来又被其他家长叫过去，他们父女俩坐在那交谈着……

当放学时英英高兴地跑过来告诉我：“我爸答应我了，过两个月就搬回来，谢谢你，老师！”我抚摸着她的头说：“傻孩子，客气啥。”如果是这样的话，我真心为她高兴。

孩子的呼唤寻回了她的爱，现在他爸真的回来了，恢复了往日的微笑，一家人过得非常开心！她也如愿以偿地考上了湖塘初中。（王晓玲老师的爱生故事之选）

一个富有爱心的教师，他总能全面了解学生的情况，以施以恰当的教育。上面故事中的王老师就是一位有心人，用自己富有成效的工作唤回了一个完整的家庭，这已超越了教育本身，这其实在为和谐社会作出的一份努力。这不是可以给我们一个很好的启示吗？“浇花要浇根”，我们爱生要抓住根本和关键点，要解决学生心理的“一发”，才能“动全身”。教师只有用敏锐的眼光去发现孩子需要什么，向往什么，我们才能做出与之对应的决断，解决他根本之问题。盲目的关爱只会给学生带去厌恶和麻烦，教育的效果会适得其反。

四、爱学生就是给学生一次普洒爱的契机

故事之四：迟到的“后果”

“报告———”又有一位同学迟到了。我正准备开始上班会课，一声报告，教室里四十多双眼睛齐刷刷地盯着门口。我回过头，原来是我班的“篮球迷”李朝阳同学站在教室门口，满脸是汗，气喘吁吁，手里还抱着个篮球，低着头，并不时地抬头瞟着我。我走到门口，做了个手势请他进来。下面哄堂大笑，金海明有几分尴尬地站在门口，有点不好意思的样子，感觉蛮可爱的。我走上讲台，习惯地理了理桌上的东西，平静地注视着下面的学生，教室里的空气顿时紧张起来，有点儿弓在手，箭即发的味道。室内一片寂静，从学生的表情里看得出，他们正在揣摩老师的心思，猜测老师今天会不会“大发雷霆”。我清了清嗓子，面带微笑地说：“老师现在宣布一项班规，从今天起，凡是迟到的同学，都不要大声喊‘报告。”下面的同学面面相觑，不知老师的用意，小声地议论起来。我用手指做了一个安静的动作，继续说：“第一，这样会影响老师上课；第二，也会影响同学们的注意力，破坏课堂秩序。”讲台下的四十多张绷紧的面孔明显放松了。我边做手势边说道：“如果，你迟到了，就请你从后门进来，像猫一样轻轻地回到座位上坐下来就可以了，不要影响大家。”“耶———”教室里齐声发出欢呼声。我侧过头，微笑着注视着迟到的同学。李朝阳腼腆地笑了，伸了伸舌头，做了个鬼脸，从后门夸张地迈着小步子向自己的座位走去。大家开心地笑了。我看着他的样子，也笑了，接着说：“同学们，老师在和你们差不多大的时候，也迟到过，那是因为中午放学后有时回去要自己做午饭，吃午饭晚了；或者有时是睡懒觉，睡过了头......每个人迟到总是有理由的，就像刚才那位同学，他迟到也是事出有因的。但作为老师，我要对你们负责，我不希望你们上课迟到，你们要学会安排好自己的时间，解决好自己的实际困难，做到尽可能的不迟到。”学生掌声响起。我加重语气说道：“我相信我们班的同学谁也不愿意有意迟到。”掌声似乎更热烈了。班会课继续进行，内容是每个学生给老师提一个意见……从这以后，真的再也没有一个学生迟到过。（吴小红老师的爱生故事之选）

等着挨批的“迟到生”没想到得到了老师的宽容和原谅，老师“移情”的教育给予了学生更多的理解和体贴，全班学生从中体会到教师对这几个“迟到者”的偏爱，也体会到对所有学生的大爱。爱生就要发挥这种映射作用，我们教师要善于抓住这样教育的契机，把大爱和小爱结合起来，巧妙地让爱普洒所有的学生。

五、爱学生就是给学生一次智慧的无形的教育

故事之五：“报警器”

我们老师最棘手的事莫过于任凭怎么打理、怎么教育，我们的教育对象无动于衷。一次，我班音乐磁带突然“被盗”了，有学生还举报嫌疑人“朱某”。这盘磁带很重要，因为全校只有这一盘，弄丢了，音乐课上就没有听音资料了。所以，我展开了拉网式的调查，也对嫌疑人进行了必要的询问，可是“罪犯”顽固得很，丝毫不露破绽。万般无奈之际，我想到了“智取”，即在保护学生自尊的基础上，让学生自己认错。于是我想到了制作“报警器”。

“报警器“紧锣密鼓地制作了起来，其实很简单，在一个盒子里放上痱子粉，在盒子外面佯装接一个蜂鸣片（实际上蜂鸣片徒有报警的虚名，根本不成电路，不会叫，是吓唬人的）。接下来，我郑重地向学生宣布：”这个报警器可以检测你有没有做过坏事，可以区分出好人和坏人。如果哪个人的手在摸粉的时候，报警器鸣叫的话，那他肯定做过坏事；如果手接触粉时，没有鸣叫声，那说明你没有做错事。“为了保护学生的颜面，我让全班学生排成队一个一个走进教室摸粉，手只给我一个人看到，别人根本不知道教室里的情况。学生饶有兴趣地上前摸粉，毫无顾忌，可在轮到一位学生时，他迟疑了，他停住了，脸上露出了恐惧的神情，最后他连手都没敢向盒子伸一下，最后，他向我坦白了……

没想到“报警器“有这么大的功能，看来我要多设计这样的”报警器“。（张建春老师的爱生故事之选）

这位老师为了纠正学生的一个错误，巧妙地设计了一种计策，既保护了学生的自尊，又解决了问题。学生在这一事件中感受到的是教师的认真、执着、智慧，从心眼里佩服教师的足智多谋，这无疑是给学生一次教育的机会，这种爱是一种无形的东西，在学生的心间定会历久弥新。可见，爱生就是一种智慧的事业，它需要我们心怀赤诚，想尽各种方法去爱学生。

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。“168”爱生行动为教师搭建了成为“叶”的平台，教师在行动中用自己的智慧和对教育的虔诚，谱写了一首首爱的心曲，让爱的事业更致远，更崇高。

想象是创造的翅膀，是创新的原动力。爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。古人说：“学成于思，思源于疑。”课堂因势利导的提问是教学过程中考查学生学习情况、引发学生探究兴趣、培养学生丰富想象力的重要手段。笔者在教《最后一头战象》一课时，在学生对人和嘎羧之间的深厚情感有了一定的感受之后，因势利导，在教人和嘎羧道别时，设计三个问题：第一，当村民和嘎羧道别时出现了怎样的情景？假设嘎羧会说话的话，他会说些什么？第二，嘎羧在即将离开时又出现了怎样的情景？第三，嘎羧即将消失在村民们的视线中时，你认为嘎羧、村民会有怎样的心情？又会想些什么？学生都没有经历当时的生活，要回答这些问题只能通过体会课文内容，大胆想象，而在充分展开想象时，学生必然联想到自己生活中与亲朋好友分别时的类似场面。这样，课堂教学既能完成激发学生想象的任务，又体现了语文教育的情感性。果然，在了解了村民和嘎羧之间的深厚情感的基础上，学生们纷纷说出了自己的答案。其答案中蕴藏的真实的感受、深刻的体验完全超出了笔者的意料。精心合理的提问，激发了学生的解答欲，而在解答的过程当中，对经验知识和书本知识的整合，有利于培养学生的创新思维，从而有效地实现了教学的目的。

总之，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力应当成为我们工作在小学语文教学第一线的老师在教学中一个不可忽视的重要环节。激发和培养创新能力的方法很多，但是只要我们在思想上重视，所采用的方法得当，就一定可以使语文教学成为培养学生创新精神的摇篮！