小黑板，大文章———让板书成为语文课的“动人明眸”

包一翔

每个人都有自己所钟情的语文课堂，也许课如玫瑰，激情四射；也许课如桃花，清澈明净；也许课如柠檬，有滋有味；但在我心中，一节好的语文课，恰如茉莉，看着平淡无奇，品着却幽香缕缕，回味起来更是余香萦怀。

板书，正如茉莉的丝丝花蕊，点睛之笔，意味深长。独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生美感、陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。

近年来，本人在日常教学中，更把着眼点放到了板书的设计中，力求新、求变，因为我想在这片黑土地中，寻找到浓浓语文味，更想在这茉莉香中，去吮吸淡淡的本色之香。

一、板书设计的概念及作用

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段，具体说来板书有以下几点作用：1、浓激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；2、彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；3、浓缩教学内容，有利于学生感知与理解；4、升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；5、展示内在联系，有利于发展学生思维。

二、板书类型（下面是笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍几种不同类型的板书）。

（一）词语锤炼式

板书首先应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

（二）画龙点睛式

在板书设计中，我们不仅可以提炼文章中的关键词作为板书内容的主体，还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨。这样的做法很有必要，能起到画龙点睛的作用。以下是人教版小学语文第四册积累运用三口语交际《夸家乡》中的板书设计：

夸家乡

宿松县———我美丽的家乡

山水美物产美

建设美人心美

把家乡建设得更加繁荣富强

第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉得宿松这地方给人印象，只是三个字：真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍，宿松山水美：有著名的长江绝岛小孤山，有南国小长城“白崖寨”，有国家森林公园石莲洞，有古代名胜“太白书台”……教师故弄玄虚，导出主题：宿松县真的有这么美丽吗？那你们就来夸一夸吧！引入课题并板书：

夸家乡

宿松县———我美丽的家乡

第二步：收集并展示课前让学生准备的材料。有小孤山、石莲洞、白崖寨等标志的书签、小雕塑甚至游览门票等，把相关绘画作品（课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜）贴在黑板上，并出示宿松县风景名胜挂历。

第三步：小组合作，以“导游”和“小客人”的身份互相介绍家乡风景名胜，夸夸家乡的美，然后小组推荐出优秀导游，参加班级擂台赛。集体汇报提到以下几个方面时，教师就适时板书。

山水美物产美

建设美人心美

第四步：教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建设家乡的思想教育，并提出建议、树立建设好家乡的宏伟目标。把家乡建设得更加繁荣富强

（三）简笔画图示式

遵循小学生以形象思维为主的客观规律，可以运用简笔画手段来进行板书。比如《触摸春天》这节课，故事梗概略：

《触摸春天》板书解读：

这节课的板书设计，不仅用色彩艳丽的线条，简笔的书画，聚积了安静内心的多姿多彩，她的那份对春天、对生活、对生命的热爱，更将文本中学生们难以理解的“美丽的弧线”、“优美的曲线”、“飞翔的概念”等词语得以诠释。这样设计，突出了教学的重、难点，有利于学生对课文的理解和记忆，更达到了教学内容的高度浓缩。

当然，板书设计也不能拘泥成法，一概而论，也应提倡百花齐放，设计形式远不止这么几种，其他如启发导读式、质疑设问式、线索串联式、寓含中心式、情节展示式等等。不管使用哪种方式来设计板书，都要因人而异，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教学为前提。

古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

三、板书设计的几个原则

一个优秀的板书不仅是一份教学设计的精华所在，更是执教者教学理念与教学智慧的凝聚与升华，一个优秀的板书设计一般要遵循了以下几个原则：

（一）完整性原则

板书是一个微型的教案，是用来帮助我们进行教学用的。它是一种教学思想与理念的体现与升华。这在板书中都要完美地融合成为一个整体，而不是简单地相加。如果不是因为特别的需要，是不能顾此失彼的。

（二）精华性原则

教学一篇文章，板书应能够很好地向学生揭示文章的内容与作者的写作目的。因此，一个优秀的板书设计必须要做到：不仅要紧紧抓住课文的主要内容，更要突出课文的重点与难点，并且要做到准确、精炼。同时还要准确、巧妙地提示作者的写作目的，甚至如要需要还可以对作者的写作方法进行恰当的分析。

（三）逻辑性原则

前面在板书设计的“完整性原则”中提到了板书设计应该是一个完美的融合体。那各部分之间如何完美地事例呢？这就需要注意板书设计各部分间要具有一定的逻辑联系，使各部分内容之具有了可推导性，让板书设计的各部分之间相互支撑、融为一体，不可分割。

（四）实用性与艺术性结合的原则

板书设计不仅要做到在教学内容与教学目的上的实用，还要在此基础上力求使它美观，巧妙，使之具有一定的艺术性。比如内容的结构与布局的巧妙安排，字形与颜色的精心选择，图形与符号的合理运用等等，这样，我们的板书就不再是单纯的板书，更像是一件艺术品。不仅悦目，更能在一定程度上提高我们的教学效果。

总而言之，“课题的板书”是课堂教学中不可缺少的一个细小环节。它的出现虽只是短短的瞬间，犹如昙花一现，但其作用却不能小窥。小黑板，大文章，为了学生、为了语文教学的那份浓浓的语文味，就让我继续在这片土壤中摸索探寻，努力让板书成为语文课的“动人明眸”。

参考文献：

[1]小学语文课程标准[M].人民教育出版社，2011.

[2]触摸春天[M].四年级人民教育出版社，2011.

[3]基础教育课程改革实施纲要[M].人民教育出版社.

[4]郑金州.板书的艺术要求[J].语文教学，2011（9）