在小学语文教学中渗透德育教育

马虎元

德育教育在义务教育当中有着十分重要的地位，新课程的德育培养目标告诉我们，要培养学生的集体主义精神和爱国主义精神，让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新型人才。这说明德育教育在整个教学过程中是举足轻重的。语文教学的根本，就是要吸引学生去发现、去体验、去感悟祖国的语言文字之美、作者文章之美，同时受到思想道德、政治情操等德育教育，从而促进学生德智体的全面发展。语文教学和德育教育的关系犹如鱼和水的关系，两者紧密联系。所以，我们教师就要注重在语文教学过程中对学生渗透德育教育。

一、课前德育渗透

平时，在每天的语文课开始之前，我会让学生把提前准备好的小材料进行说话训练，如《我的爸爸》《难忘的一件事》……而且每次我都要点评，不仅给予一些方法指导，更侧重于对学生的德育渗透。再如学生讲成语小故事，我们知道成语不但是我们中华民族优秀文化的结晶，而且蕴含了丰富的哲理。这是对学生进行德育教育的极好的教材。因此，学生在讲完成语故事后，我并不是走走过场了事，而是让班里的其他学生说说该成语所讲述的道理或者自己从中受到的启发，这样学生在潜移默化中就得到了思想品德的教育。像“水滴石穿”“闻鸡起舞”等成语故事就告诉学生做事要持之以恒，就会有所成就的道理。有时候我还会让学生对一些简单的社会现象进行讨论，如“一些小贩卖菜缺斤少两”等等，然后趁此机会对学生进行德育教育，启发学生运用正确的人生观、道德观、价值观来看待问题。

二、教学中德育渗透

小学语文教材是教师和学生沟通和交流的媒介，具有丰富的文化内涵。语文教材中对小学生的德育教育都不是直接表达出来，而是深藏在每一篇文章的字里行间。所以，我们在教学中，不仅要向学生传授知识，还要善于挖掘教材中的德育内容，选择合适的方法向学生渗透，使学生既学到知识，又不知不觉地受到德育教育。

三、渗透在剖析词句中

教师在教学过程中，要让学生剖析和琢磨课文里的重点词句，以找出其中所蕴含的道理。例如教学《地震中的父与子》一课，“双眼布满血丝、衣服破烂不堪”等词语描写了外貌和神态，我抓住这些词语让学生思考：“为什么会这样？这说明了什么？”引导学生明白“父亲”内心的痛苦与置个人安危于不顾，只想救出儿子的思想情感。霎时一个伟大的父亲形象就展现出来，学生被这种伟大的父爱所折服，由此想到自己的父亲，进而要感恩父母。

四、渗透在创设情境中

要让学生在阅读过程中真正理解课文，一定要创设情境，设计一些有关文章的问题，让学生在寻求答案的过程中，受到德育方面的教育。例如《小英雄雨来》一课，我是这样启发学生的：雨来的家乡美在什么地方？文章开头为什么要这样写？这与文章的主题有关系吗？……这些问题创设出一种情境，使学生意识到作者开头这样写是有用意的，雨来英雄气节的形成离不开家乡，离不开祖国，同时与敌人的凶残形成强烈的对比，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。

五、渗透在故事情节中

文章的思想主要通过情节表现出来。我们在教学过程中要引导学生把握故事情节的发生、发展以及结局，了解作者思想感情的变化，让学生在情感上与作者产生共鸣，进而达到思想教育的目的。如学习《月光曲》时，在学生分析了文章的故事情节后，我紧扣核心，逐步诱导，抓住文章的“情”和“景”，和学生一起分析人物的语言、行为动作及心理变化，启发学生感受贝多芬对劳动人民的热爱与同情，激发学生从思想上要热爱、关心劳动人民，树立要珍惜劳动成果的观念。

六、渗透在指导阅读中

无论是在课上还是课下，学生多读一些文字优美、声情并茂的美文佳作，是非常有好处的。这有益于培养学生美好的心灵、高尚的道德情操。

例如在教学《再见了，亲人》时，我意识到这篇文章的语言充满着感情，作者在文中较多地使用了多种句式，感叹句、祈使句、设问句以及反问句等，字里行间洋溢着感激之情、赞美之情，关切之情、体现了中朝两国人民浓厚的友谊。所以，要让学生体会到这种感情，就要引导学生多朗读重点句和重点段落，在反复朗读之后，让他们弄清楚志愿军为什么舍不得离开？朝鲜人民为志愿军做了哪些事？使学生在寻求答案之后，能在感情上与作者产生共鸣。由此可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，教学中我们可以让学生从文字着手，反复朗读，使学生对文章有所感悟和体会，从而使得学生的语文能力和思想感情得到共同提高，避免把语文教学和德育教育割裂开来，把语文课当成思想品德课来上，或者把语文课上成文字训练课都是不对的。

七、课后德育渗透

教师要充分利用好学生的课后生活，对学生做好德育渗透，因为这对于学生的健康成长也是很重要的。教师要经常给学生开展课外阅读活动，语文课外阅读不仅能丰富学生的知识内容，提高学生的语文能力，还能使其受到思想道德教育的熏陶。为了发展学生的品格意志，培养学生崇高的思想情操，教师要积极主动地开展语文课外阅读，使其形式多样化、内容丰富化。我们可根据不同学生的认知水平以及兴趣爱好，有目的地向学生推荐好的读物，可以列出目录，分时间引导学生去选择。同时，还要加强学生的阅读指导，想法设法地激起学生的课外阅读兴趣，并指导他们一些读书的方法，尤其要多评价，多欣赏，鼓励学生积极地从书本中汲取营养，提高自己的思想觉悟。

总之，德育教育工作是一项细水长流的、长期的工作。作为一线语文教师，做好学生的德育工作是非常不容易的。因此，我们更应该积极参与教学改革，勇于创新，利用好小学语文学科的优势，善于挖掘教材中的德育内容，于教学过程中渗透进德育教育，为国家培养出更多的德智体全面发展的人才。

【责编 金 东】