多媒体尽显唯美处

胡明华

自多媒体走进课堂以来，我们教师走进了不一样的教学世界。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了小学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界，起到了优化课堂教学，提高教学水平目的，成为语文课堂教学的好帮手。

一、化枯为趣，以情促思

人的情感是在一定的情境之中产生的。多媒体教学以那色彩丰富的画面，那生动可感的声音为课堂创设特定的意境，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力。对以形象思维为主的低段学生来说，字词教学是重点。但传统的字词教学却极为枯燥乏味，而且效率低，学生遗忘也快，然而借助多媒体进行教学，前景喜人。在教学中，我根据低年级的年龄特点，用直观、形象的画面来吸引他们的注意力，让学生的感受和情感体验更深刻，更能深入地感知事物，透彻地分析事物。

如在教学《小壁虎借尾巴》一课前，让学生看准备好的课件，同时让画面里重点出现壁虎、黄牛、燕子等小动物以及它们间的对话。学生看到这些声形并茂的画面，注意力全部转移到屏幕上来、转移到文中小壁虎向黄牛、小鱼、燕子借尾巴的过程中来了。

这时，当学生每看到一个小动物时，我随即点击出拼音学习生字和理解它們的对话内容，并把字形与动物外形相结合，加深对字的理解。这时，学生纷纷发表自己的识字绝招，识字量大的学生更没闲着，把与生字有关的形近字、部首相同的字甚至意思相近的字词相继奉上，机灵的学生还意识到文中的动物名称都属于动物类的词……学生们在看、听、说的过程中，很快地将生字的字音、字形掌握了。这样，化枯为趣，在多媒体课件中边欣赏活泼生动的画面边识字，学生既看得欢、思得欢、说得欢，也学得欢。

二、化远为近，以景激情

心理学家研究表明，在一定条件下，人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。因此，在课堂教学中，创设出具体的、动态的情境，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。这时，课件随着教学层层展示，使学生感情不断积累、铺垫，最后达到高潮，得以升华。我在教学《春雨的色彩》一课时，抓住教学重点“三种动物的对话和美丽的春景”制作课件：在碧绿的草地上，开满了五颜六色的花儿，一片黄艳艳的油菜地，三只漂亮的动物正在草地上激烈地争论着……以动画演示画面，让学生在一种富有动感的影像中，听动物的对话，赏美丽的春景，展开丰富的想象，感受春雨有趣的色彩。

三、化难为易，以静思动

想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，其水平依赖表象的质量和数量，表象越丰实，想象就越开阔、越深刻。在小学语文课堂教学中，运用多媒体，可为学生展示生动的表象，让学生插上想象的翅膀，大胆、积极地去思考、去创造。

画“开凿隧道和‘人字形线路设计”的示意图是《詹天佑》一文的难点部分。学生对文字理解一知半解，特别是两个火车头的调换对学生来说更难以想明白。因此，根据课文的字面理解去画示意图，学生难度很大。为突破这个难点，在教这一课时，我设计制作了一组动画，并配上了开凿声和火车的启动声。教学时，在学生初读课文后，播放配音动画，指导学生据像联想，静中思动，对开凿隧道和“人”字形线路设计这两部分的内容进行合情合理的想象和推测。课件一演示，学生把开凿隧道和“人”字形线路设计的示意图跃然纸上，并一致惊叹：詹天佑真不愧于是我国杰出的工程师。学生能有如此收获，这全得归功于现在先进的教育手段。因此，借助多媒体教学为学生提供想象的材料，架起表象与思维的桥梁，这样，可以化难为易，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中求索，在乐中求知，起到了事半功倍之效。

四、化空为实，以情拓思

文字是一种抽象符号，但它背后却蕴涵着丰富的内容和情感。有时，作者经特殊处理或自己的需要而不直接表达，甚至留白。语文教学既需要语感的培养，又需要让学生进行情感的拓展。如果在留白处进行拓展，不但开拓了学生的视野，学生对文本的感悟更深刻，而且有助于感情的升华，情感的迭起。

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。课文通过圆明园毁灭前后的对比让学生对这句话有了较深的了解，但圆明园被毁前后的那段真实历史是这篇课文留有的空白。执教时，我让学生了解课文的大致内容后，在课尾播放纪录片，把真实的历史画面呈现学生面前，进一步加深对英法联军丑恶罪行的愤怒，随后出示吕厚龙的《告别圆明园》、樊美平的《透过圆明园的硝烟》等文，学生情感得以升华，最后再一次走进文本，让学生由愤怒走向如何把祖国强大，把自身强大……一堂课下来，收到了意想不到的效果。

课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段历程，多媒体技术进入课堂则为“辉煌的历程”增添了神奇绚丽的一笔。恰当而又巧妙地运用多媒体，可以使枯燥的语文课堂教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而创设一种生动活泼的教学氛围，使教师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，达到以情促思、以景激情、以静思动、寓教寓乐的目的，发挥着传统教学不可替代的作用。

【责编 金 东】