创设开放型课堂，培养小学生数学创新精神

冯平

隨着小学数学教学改革的不断深入，我们的小学数学教学不仅要使学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能，而且要想办法全面调动学生学习的积极性与主动性，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，引导学生主动学习，从而培养学生的数学创新精神。

那么，怎样才能在开放型的课堂中培养学生的创新能力呢？众所周知，灵活多变的教学方法才是创设开放型课堂的“灵丹妙药”，把封闭僵死的灌输式教学变为开放、灵动的课堂，才是培养小学生数学创新精神的崭新途径。

在实际教学中，有相当一部分教师在教学中没有打破旧式的樊笼，往往重视了解题能力的培养，而忽视了对思维开发的引导。而这都是因为应试教育的原因，一份卷子一个分数定乾坤。

作为新世纪的教育工作者，我们要充分认识到自己所担负的重任，千辛万苦培养出来的不能仅仅是“考试的能手”。因此，教师首先要改变陈旧观念，认真学习程课标准，以培养综合能力人才为己任，钻研教材，重新认识教材、挖掘教材，重新组织教材，运用自己的汗水和智慧改变沉闷的“讲解、灌输式”教学，以主动、积极、灵动的课堂，发展学生的思维，鼓励学生奇思异想进行创新探索，以开放的数学课堂培养创新精神。

所谓“开放型”数学课堂，就是通过教师对所授教材内容适时地删减和进行巧妙的调整，对整个教学过程整体优化及教学方法的灵活应用，促使学生通过定向思维、逆向思维、发散思维等多向思维，对教学内容开展不同角度的探索。通过师生的合作交流以及共同探索研究，使学生获取、巩固和深化知识，进面培养学生的创新精神和创新能力。

一、要从引导学生质疑问难开始

教师在教学中要有意识地培养学生质疑问难的兴趣和勇气，让学生对教师的教和教材的内容敢于质疑，乐于质疑，大胆地问疑，说出自己的困惑。值得注意的是，教师面对质疑问难要面向全体学生，全体兼顾，尤其是学困生。要创设有利于学生熟悉的生活场景作为数学学习的问题情境，引导学生亲自投身到问题情境中去。这样既减少了学习的困难，降低了难度，还和学生产生了强烈的共鸣。面对这样的生活场景，学生更乐于提出数学问题，会使他们感到生活中处处有数学、处处有问题，并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中认识到数学的价值和数学的力量。

二、教师要交给质疑的方法

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这的“渔”指的就是方法。小学生活泼好动，思维活跃，求知欲望强烈，这是激活思维的原动力。教师要利用儿童这份天性，教给学生质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。在数学教学中，质疑问难的方法有以下几种：（1）从最基本的问题质疑；（2）从情景问题中质疑；（3）从方法上质疑；（4）从原因上质疑。具体步骤可以分为以下几步：教师要引导学生着眼于基本问题。搞清楚题目与所学知识的内在联系，从而进行基础知识的提问。接下来我们可以组织学生在重难点处寻疑。以心中的疑惑为主线，激发学生的学习意识。通过师生互动，生生互动，在探索和交流中进行创新意识的培养。在相关的问题得到解决之后，这是学生体验成功获得成就感的最佳时机，同时也是学生发现新问题、启迪创新意识的关键点。教师应因势利导追根究底，引发再一次的探究，促进学生深刻领会知识。

在这个过程当中，教师要真正做到不怕学生提问，尊重学生提出的各种问题，哪怕是离奇的，甚至是荒谬的，都要认真对待。教师要和学生融到一起，和他们共同分析可取之处和不足之点，俯下身子了解学生，用他们的思维思考，用他们的心态理解，用他们的语言交流探索，共同搜寻制定合理的解题方案。

三、开展创造性思维的活动

在教学中，教师要结合教材，联系学生生活实际开展形式多样的教学活动。只有在活动中他们才会有一种创新的冲动。教师所要做的，是以这种冲动为动力，指导他们在实践活动中学会用数学的思想去观察、分析、处理现实生活中的实际问题。我们要培养学生的创造精神，引导他们用一题多解、一题多思、旧题新解等数学思想。我们还要重视对数学转化思想的发掘和渗透，让学生在创新的课堂中真正体验到学习的乐趣。

值得注意的是，学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟。面对这些好奇和求异，教师绝不能压抑，而应积极地进行引导和鼓励。成功的教育激励常常是这样做的：（1）榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的；（2）参与激励，只要学生愿意参与，积极参与，无论怎样都应该给予支持和鼓励；（3）竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥主体作用，才能有效地推动教学创新活动的开展。（4）成功激励，成功给人带来成就感，只要学生取得一定的成功，无论大小，都应积极地表扬肯定。这样，更能鼓励学生不断进取，发展创造性。

总之，学生解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识链接成思路通道的过程，也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。只有从小重视培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性，多思性和独创性，给学生提供更多的创新机会，才能激发学生的学习兴趣，全面提高学生的数学素养，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。

【责编 田彩霞】