问渠那得清如许，为有源头活水来

杨静玉

作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来一直都是一个难以突破的瓶颈。老师怕教，学生怕写，让作文教学曾一度陷入尴尬的境地。其实，学生习作最大的困难就在于“难为无米之炊”。要解决无米之炊的问题很简单，就是两个字“积累”——积累生活，积累语言。

一、放飞生活，积累素材

叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼到流个不停。”写作离开了生活就会成为无米之炊，无本之木。作为新时代的语文教师，必须在生活中拓宽学生的作文渠道，引出作文的“源头活水”。

1.尽情享受，丰富的校园生活是快乐的源泉

学校是小学生情感生活丰富多彩的主阵地。校园生活伴随孩子们成长：庄严的升旗仪式，激烈的跳绳比赛，热闹的跳蚤市场，精彩的文艺表演，校园里的一切都给孩子们留下了深刻印象。为了丰富学生的生活，以提供更加丰富多彩的作文素材，我还和学生一起饲养小乌龟，一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一起放风筝，以活动的直接感受激发学生敏锐的想象力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。写自己熟悉的生活，灵感的火花就会迸发。如写《记一次跳长绳比赛》时，有一位学生写道：“‘啪，啪，啪……一根根长绳伴随着欢快的节奏飞快地旋转起来，在天空中画出了一道道弧线。同学一个紧挨着一个，鱼贯而入，在长绳的中间穿越，像一只只小燕子那样轻盈、靈活……”不经意间，灵动的语言在学生的笔下流淌。

2.努力参与，别样的家庭生活是永不枯竭的源泉

小学生除上学外，很多时间都在家庭度过的。一个家庭就是一本小说，在这本小说里，每天都演绎着各自不同的故事：爸爸的关怀，妈妈的疼爱，弟弟的淘气，邻里间的趣情以及春日的郊游、夏夜的乘凉、中秋的赏月、除夕的团聚，所有这些绚丽多彩的生活，都是拨动学生心灵世界的心弦，都会为学生开拓无比广阔的观察空间。当我们引导学生去留心观察，去体验，去积累，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过，就有了《全家总动员》《学煎荷包蛋》《胆小如鼠的妈妈》《弟弟的“必杀技”》……

3.亲近自然，广阔的天地是丰富的源泉

大自然中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的一个“大课堂”，其中的点点滴滴，都是精彩的一幅画，动人的一首歌。只要我们善于去发现、用心去积累，就能找到最为丰富的写作题材。所以，阳春三月，我会带着学生在校园里和学校旁边的小公园去寻找春天，让学生切身感受春天的气息；一场暴风雨袭来，我会让学生趴在窗户口用心聆听大自然的声音；秋叶落地，我会让他们脚踩“黄地毯”，去追寻秋天的脚步；雪花飘飞，我会让学生与这些小精灵亲密接触，去感受冬的魅力……“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，当孩子们走出课堂，走进大自然，胸中有物，对景色描写就不会苍白而无力，热爱自然的情感真实流露出来。于是，那一幅幅花红柳绿、水响鸟啼的春景图在学生稚嫩的笔下油然而生，那“隆隆”的雷声和“哗哗的雨声在学生的笔下交织成了交响乐……

二、广泛阅读，注重积累

如果说生活是获得作文积累的直接源头，那么阅读是获得作文材料的间接来源。“云逾厚，雨必猛；弓逾劲，箭必快。”量的积累才可能导致质的提升。好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，写起文章来才有可能左右逢源、笔下生花。

为了让学生爱上阅读，我经常会抽空把我看到的精彩的文章、有趣的故事，读给他们听，用浩瀚的宇宙，奇妙的动植物世界，有趣的童话故事……把学生引领到知识的海洋之中，让他们感受到书是甜的，书是美的，悄无声息地去拨动学生想读的心弦，点燃他们要读的激情。为了促进学生更好地去读书，读更多的书，读好书，我又通过开家长会，向家长宣传课外阅读的好处，争取到了家长的大力配合，集所有人的力量开办了班级图书角，（在家长的大力支持下，每位学生每学期都会购买一到两本课外书为图书角补充新鲜血液。）以此来丰富学生的阅读书源，让学生读书的源头永不枯竭。我还带领学生开展丰富多彩的与课外阅读有关的活动，如好书推荐、讲故事比赛、美文诵读、成语大比拼等，然后每个月根据学生的阅读数量、阅读质量评选出“阅读之星”，并颁发证书。这些活动，增强了学生不断阅读的信心与兴趣。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”相信有了生活的体验，语言的积累，学生的作文一定会迎来水到渠成，自然流泻，妙笔生花的新景象。