浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣

贾中良

语文教学的目的就是使学生掌握一定的语文知识，掌握一定的写作技能。语文教学的进程：字、词、句、段、篇、章，就可以说明我们整个的语文教育过程，实际上都是为写作打基础。因此，作文教学成为语文教学中的重点，是有一定的原因的，重视作文教学是每一语文教师必需的教学态度。但在实际教学中，作文教学却又令很多教师感到头疼，认为作文教学是语文教学中最不容易的。教师感到教学难，学生感到写作文更难，有的学生把作文课说成“作难课”，就足以说明作文在学生学习过程中的难度。据笔者的经验，学生最常反映作文难写的主要原因有：无事可写、无话可说、不会表达、词汇不丰富、不愿意写等几种毛病。要想改变这种状况，我认为应该从以下几方面尝试。

一、联系实际，培养学生的写作兴趣

学生感到作文比较难的一大原因，就是没有写作的材料，也就是不知道写什么，或者说无事可写。为了改变这一局面，我就让学生多注意身边事，并且用一个本子专门记录每天自己身边发生或经历的事情，因为学生对于自己身边的事情和自己亲身经历的事情，往往都比较熟悉，所以让他们观察和记录身边的事情，就等于让他们积累写作的素材。有了写作的素材，就解决了写作文无事可写的问题。中学生的心智已经比小学阶段成熟许多，作文能力也比小学阶段进步很多，所以解决了写作材料的问题，就等于解决了作文的一大难题，向写好作文迈进了一大步。

经过一段时间的要求，学生自己就养成了细心观察生活中的点点滴滴并及时记录的良好习惯。但我对学生的要求远不止于此，在学生记录完后，我还要求学生利用周末的时间，把自己所记录的内容进行整理，找出自己感到最有意义的事情，然后在作文课时，要求学生把自己整理的内容进行挑选，写成作文。因为有了写作的材料，所以作文写起来也就容易多。

二、写自己亲身感受的事情

很多学生写作文没有感情，只是平铺直叙，使人读后感觉没有一点感染力，究其原因就是因为学生年龄小，对于所写的事情没有亲身经历过，缺乏丰富的情感体验经历，所以写作文就不知怎样表达自己的感受。对于这样的问题，我采用的方式是让学生写一写自己亲身经历、对自己触动最大的事情。经过一段时间的训练，学生写作文基本上能做到有一定的感情色彩，而且个别学生表现得令人感到相当意外，所写的作文，因为是自己的事情，甚至会催人泪下，感人肺腑，这就真的做到了“情到深时方为文”的境界。这样的经历，直接说明写作文不难，关键是教师的指导方法要到位，要符合学生作文的心理特点和年龄特点。

例如，有一位学生，平时的作文成绩总是很差，也没有写作文的愿望，每当教师让写作文的时候，总是应付着写一点，根本就不想作文的“作文”，令人哭笑不得。但是在我为学生读了一篇“小张伟写作文感动校长”的文章后，这位学生在一次作文课时，交上了一篇令全班学生包括教师在内，为之流泪的作文。当我在班里读着这位学生的作文时，其中所表达的深深的情感，打动了每一个人。原来这位学生因为父母离婚，在家里受到继母的虐待，其所遭遇的境况，和学生内心的委屈之情，不得不让人泪下。借着大家都受到感情冲击的机会，我又趁机对学生进行了一次思想感情的教育，同时还号召大家对这名学生进行帮助，帮助他改善生活的境遇，抚平内心的创伤。

三、创设情境，激发学生的写作兴趣

教学实践证明，兴趣是学生进行写作最积极有效的动力，所以为了提高学生学生写作的积极性，我尝试了创设情境，激发学生兴趣的做法，结果取得较好的教学效果。

1.游戏活动，设计情境，调动学生写作兴趣。中学生年龄一般十几岁，爱玩还是他们的天性，所以为了引发他们的兴趣，我就在作文之前有意识地引入游戏环节，经常开展的有：活动课表演、唱歌、丢沙包、球类比赛等。这些游戏活动首先满足了学生的好玩之心，身心得到极大的满足，大家都积极地参与到活动中来。可是我并没有只让学生尽情地玩耍，而是在游戏之前，提前做好了规定，规定他们玩要玩得尽兴，但是要用自己的心记住玩的过程，以及在玩的时候所发生的有趣的事情，在玩以后还要想一想自己的感受和想法，并及时做好记录。

正因为学生亲自参与到活动中来，兼之教师又让他们做好了记录，所以教师再布置以刚才游戏为主要写作内容的作文，而且还不限定题目，可以根据自己的想法定题目，学生写起来也变得容易得多，而且写作文的兴趣也格外高涨。实践证明：通过一些游戏环节的引入，学生参与的积极性提高，教师再趁机点拨写作的要领，学生领悟得快，掌握得牢固，写作文的难度使学生也感到变小了很多，极大地提高了学生写作文的积极性。

2.创设作品评展的情境，激起学生写作的兴趣。作文讲评，要创设一种能让学生各抒己见的情境，这是作文讲评的根本要求。对于被评的学生，其他学生给予的肯定，就会使他们感受写好作文的快乐，其他学生所指出的缺点，有利于使自己改进作文水平，同时也对全班学生形成针对作文优缺点的教育。对参加评议的学生来说，通过评议别人的作文，以及学生之间的相互的辩论，可以使自己从中汲取精华，改正不足，也间接地提高了自己的作文能力。通过作文讲评，使被评的和参评的学生，都得到了写作能力的提升。同时，经过评议以后，比较好的作文，教师一定要在作文展示台上进行展示，当被展示作文的学生看到自己的作文被大家进行观赏，一定会得到一种心理上的满足感，进而迸发更高的写作热情，以及要把作文写得更好的自信心。

总而言之，作文教学是一门高深的学问，也是语文教学中的一项难题，但是只要广大教师开动脑筋，利用自己的智慧，就一定会探索出能够激发学生写作兴趣的教学模式来，并在探索中不断地总结、改进、提升，并逐渐地变得更加成熟，形成带有自己特点的教学特色，为培养学生的写作能力做出应有的贡献。

【责编 金 东】