小学音乐课堂学生创新能力的培养

吴惠芬

音乐蕴含着丰富的情、趣、美。在音乐教学中不单单只是为了学习一点简单的专业知识和基本技能，要在本学科中渗透人文理念，要通过本学科培养学生良好的审美能力和创新精神。在教学中教师要对学生进行音乐感受能力、音乐表现能力和音乐创新能力进行培养，引导学生通过参与分析、共同欣赏、讨论、评价来表现对音乐作品的理解，来培养创新的意识和能力。要尽量绘其“情”，让学生具备创新的情感；掘其“趣”，来活跃创新的思维；揭其“美”，加强创新的行为。这样，才能用音乐感染学生，引导学生在获得音乐美及理解基本知识的同时，创造力也得到发展。下面笔者就浅谈一下在小学音乐教学中如何进行创新能力的培养。

一、更新教育观念，适应改革发展的需要

作为学生的引导教育者，教师是实施教育最为直接的人员，教师对学生创新能力的培养有着至关重要的作用。要培养学生的创新能力，首先应当从教师队伍入手，培养教师的创新素质，这是培养与提升学生创新能力的关键与前提所在。在现今教育改革的大潮流中，教学工作的诸多方面都发生了较多的转变，传统知识灌输的教学传授方式已经无法满足现代音乐教育的需要。长期以来，音乐教师都站在传统的理解上，围绕“唱歌与乐理”进行传统方式的教学。这样的教学方式显然是不够明智的，这导致了学生的思维受限，缺乏想象与创新。在这样的教学中显然难以实现学生创新能力的培养。在全新的教育形势下，音乐教学应当转变过往的“以教师为中心”“以课本为中心”的教育模式，充分发挥学生自主探究与合作学习的模式，让学生成为课堂的中心，这就要求教师在教育观念上、教学方式上的根本转变。不同于数学等理科科目，音乐教学应当是一种饱含情感的教育，是一个寻找美、发现美、感受美的过程。教师应当本着“以生为本”的思想，抓住机遇，继而适应全新的音乐教育形势与发展改革需要。

二、营造和谐、民主开放的师生关系

良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。心理学的规律告诉我们，学生只有在轻松、和谐的教育环境中才能活跃思维、充分发现个性、身心健康发展。首先，教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解，即使间接不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难，教师更要对其进行鼓励并加以引导培养，切不可因为学生的见解或提出了问题，就不分青红皂白地给予否定，“一棍子打死”。因为这个时候学生的思维最活跃，最能体现他们的创新思想，教师如果简单地否定学生的“不同想法”就等于扼杀了他们创新思想的萌芽。如在做《可爱的动物》的唱游活动时，可把学生分成若干個小组，各组选举组长、记录员、主持人等。要求每个学生要担任角色、参加活动，并提出具体任务。1.讨论：在一个大森林里，住着一群可爱的小动物。这一天，森林里进行唱歌比赛，可热闹了，一下子来了许多小动物。A.你猜猜都是谁？B.你能模仿各种小动物的声音及形态吗？C.它们的心情怎样？2.要求每组用不同的形式表现音乐作品。带着问题，学生热烈讨论之后，都可出色地完成任务，还有一组学生戴上头饰表演《小鸡过河》时，邀请教师也来参加其中的角色，赢得了学生热烈的掌声。这样，大家充分体验到了音乐的魅力和师生共同交流带来的乐趣。

三、以兴趣爱好为动力，突出音乐元素，强化审美体验

兴趣与教学的重要性毋庸置疑，这是学生进行学习的最佳动力，也是学生学习音乐、享受音乐，用音乐改变人生的重要前提。在教学过程当中，我们应当从这点出发，用音乐调动学生的感官，培养他们从内心对音乐的喜爱与享受，继而主动学习音乐，享受音乐，这样的教学效果显然是优于传统的模式。如《金孔雀轻轻跳》《小伞花》《小螺号》等，采用这样符合学生审美观念的歌曲，充分把握其音乐性，用音乐的内容与情感去感染学生、带动学生，让学生爱听、爱唱，音乐教学自然变得简单起来。学生在这样饱含情感与兴趣的学习氛围当中也才能实现思维的扩散与创新，实现在音乐教学课堂中创新能力的培养。例如，在歌曲《啄木鸟》的教学中，教师通过分析旋律11 55 5│11 55 5│3 33 13│5 - -│中顿音记号的运用及音程跳动，生动地刻画了灵巧的啄木鸟用自己的尖尖嘴勤勤恳恳为老树治病的音乐形象。而歌曲后半部分56 5 5│55 3 0│56 5 5│55 3 3│11 55 5│11 55 5│3 - 33│1 - -│则通过较为舒展的旋律表现人们对啄木鸟的夸赞之情。这样调动学生感官与心灵，从培养学生对音乐的兴趣出发，引导学生去发现、想象、感受，获得音乐与情感的共鸣，这才能有效地促进学生音乐素质的形成和发展。

四、突出学生主体性，培养创新精神与能力

小学音乐课程中，音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。在教学实践中，我们应从学生童心童趣出发，着力设计生动有趣的创造性活动、形势和情景，发挥学生的想象力，唤醒学生的创新意识。例如，在教师的引导下，通过学生的讨论、选择，为齐唱歌曲《山娃娃》添加引子、尾声及新颖的歌曲处理方式。又如在歌词、节奏、旋律创编活动中，教师鼓励学生发挥想象，根据已有知识和表现手段，即兴设计，即兴排练，即兴表演，不断点燃学生创新思维的火花，这不仅对巩固音乐知识、提高音乐能力方面具有重要意义，同时也给音乐课堂教学的创新注入了新的活力。在课改实验的大潮中，音乐课堂要发挥其特有的功能，把握学生的主体地位，还学生一个有艺术性、趣味性、施展美，引发学生兴趣的天地，引导学生自主学习、合作创新、表现自我、展示自我，培养锻炼其音乐素养与思维能力。

【责编 张景贤】