浅谈高中英语教学中的素质教育

张秀丽

素质教育的提高和实施，对外语教学产生了重大的影响。当前，存在于英语教学中的许多观念误区使中学英语教育相对薄弱。大多数教师把英语作为一门纯粹的应试学科，只限于在课堂上教学生背课文，而对培养学生学习英语的兴趣和提高英语使用上就显得生硬。邓小平同志说：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师在英语教学中实施素质教育，学生就会全面受益，学得主动、生动，越学后劲越足。

一、在导入新课阶段，培养学生学习英语的兴趣

我国中学英语教学传统上重语言知识，轻语言技能，在语言知识教学中重视讲解忽视语言交际训练，这使得学生在学习中只能跟着教师走，单调而又枯燥，打击了学生学习的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”因此，教师应在学生的入门阶段，重视导入学习的设计和使用，激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。这就要求教师在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情境把学生很自然地引入到教学计划之中。课堂导入的方式很多，形式多样。教师在教学中比较常用的有以下几种：一是温故导入，即通过复习旧知识的方法去联系新知，这样循序渐进，新旧连贯地学习，通过引导学生复习学过的知识，自然过渡到对新知识的学习。如在上新课之前，可以听写单词、英语对话、短剧表演等形式复习前边所学材料，进而导入新课，既显得入情入理，又复习了旧知识。二是启迪思维，设问引疑式。美国心理学家布鲁纳曾说过：“向学生提出挑战性的问题，会使学生的发展步步向前。”的确，青少年学生正处于长身体长知识阶段，他们对周围的一切都充满了好奇心和兴趣，而且思维能力有了较大的发展，喜欢思考，喜欢探索。教师依据要教学内容的特点，精心设计具有启发性的问题，激发学生的积极性，引起学生寻求答案的浓厚兴趣，也就自然地导入新课了。

二、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性

1.营造活跃的课堂气氛。在教学中，教师要营造一种轻松的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在最短的时间内获得最大的收获。在备课时，英语教师要考虑到学生英语基础的差异，制定适合各个层次学生的教学要求。利用多媒体辅助教学可以提高学生对英语的兴趣。例如，在教高中二册（上）Unit One Lesson Six时，教师通过多媒体播放活泼可爱的米老鼠和憨态可构的唐老鸭的图片，学生的兴奋点一下子被调动起来，纷纷发表自己对米老鼠、唐老鸭的看法，课堂气氛十分活跃，激发了学生学习英语的积极性，提高了课堂效率。

2.帮助后进生融入课堂活动。在英语教学中，由于接受程度和兴趣的不同，学生的英语水平参差不齐。对英语感兴趣的学生能快速地掌握英语的语法结构和单词的用法，在课堂上，这些学生能积极地参与教师的教学。但对于一些对英语不感兴趣的学生，英语学起来非常困难。教师要根据他们的能力水平和兴趣点，设置一些适合这些学生的英语题目，让他们在学习英语中也能体会到成功，增加对英语学习的兴趣。在教师爱的关怀和鼓励下，英语差的学生也能燃起学好英语的决心，通过自身的努力，逐步提高英语水平。在成功感的激励下，这些学生也能在课堂上积极参与课堂讨论，发挥出他们的主观能动性，最终成为课堂真正的主人。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

在英语教学中，有很多教师遇到过这样的情况：学生学过几年英语之后，在学习的时候还需教师一步一步地引导，先领读单词，然后逐句将课文翻译成汉语，而对一些课外阅读材料，则是感觉看不懂，阅读的速度很慢。

很多學生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。

四、素质教育在课外的延续

一节课的时间是有限的，要在短短的45分钟内快速提高学生的英语运用能力很不现实，英语教师要利用各种条件为学生创建第二课堂。通过第二课堂，引导学生提高对英语的学习兴趣，加强学生对英语的运用能力，增强学生的听、说、读、写能力。

1.有计划地开展校级或年段演讲比赛。通过设定演讲比赛，制定奖励机制，能很大程度上提高学生学习英语的积极性。由于学生都有争强好胜的特点，通过演讲比赛，可以让他们更严格地要求自己，主动进行学习。演讲比赛的优胜者又可以影响周边的学生，带动他们一起学习英语，从而形成比、赶、帮、超的学习氛围。

2.开展英语角活动。开展英语角，让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中进行英语交谈，能促进学生勇敢的开口“说”英语。通过交流，掌握英语的习惯用法。在互相学习中找到自己的不足，以“说”促学，逐步增加词汇量，从而达到从量变到质变的飞跃。

综上所述，在素质教育理念的指导下，根据新课标的要求，教师要摒弃旧的教学观念，学习新的教学观念，提高自身的素质修养。在英语教学中，教师要努力提高学生的各种能力，使学生能更积极主动地进行英语的学习。这样，英语教学的明天会更加美好。

【责编 张景贤】