政治教学方法指津

新课改对政治的学习方法做了建设性的要求，学生的学习方式因此而改变。但这些改变的前提要以教师教学方式改变为基础，因此要想适应新课改，要想改变学生的学习方式，政治教师要认真钻研，更新观念，静下心来探索育才良方，与时俱进。

初中政治课思想理论性较强，学生理解起来有一定难度，不仅是学生难，教师讲起来也很枯燥。这些理论性太强的知识，学生不感兴趣，学习的热情不够高涨，这时候教师担心学生听不懂，竭尽全力来讲解，结果是学生越来越听不懂。另一种情况是担心学生学习不透彻，给学生留的时间虽然多，其效果也不理想，另教师左右为难。为了改善这一局面，教师要做到善于引导，在此基础之上调动学生积极性，通过学生主动参与和自主探索，教师为他们想法子、指路子、出点子，在点拨中进行升华。

教师要做到导课有新意，扣人心弦，别开生面，瞬间激起学生的学习热情。实现这个目标并不容易，需要教师吃透教材，对教材了如指掌，驾驭能力随心所欲，还要善于将本节课跟其他课程融会贯通，把本节课与前后知识水乳交融。同时教师要做到知己知彼，明白学生的需要，对学情把握到位，这样才有利于教学的顺利开展。比如在教学四项基本原则时，这已经是过时的知识了，时代性不强，但是教师完全可以从学生的班级入手，不妨让班长讲一讲管理班级的经验，学生感到话题新颖，为之一震，不管这个班长的威望如何，学生觉得饶有兴趣，就在这个导课的瞬间成功地吸引住了学生的注意力，然后教师就让学生自主学习。此时不是无的放矢的放羊式管理，教师必须让学生明白自己为什么要学，要学什么知识，完成什么任务。教学目标必须明确，必须完成，这是学生必须知道的。没有目标的教学或者忽视了目标的教学，都是失败的教学。初中教学更是如此，学习要达到什么目标，要告诉学生。为了实现这个目标，用什么样的方法，教师也要让学生心中有数。这个过程中，教师是学生的引领者，做好学生的引路人，把学生带上学习的征途。

自主学习不能一蹴而就，这是一个循序渐进的过程。学生自主能力增强了，教师的作用方可逐渐减弱，也就是贯彻了“教是为了不教”这一原则。学生的水平不尽相同，掌握问题的快慢和理解的深度与广度也彼此存在差异。在自主学习的过程中，教师要多巡视，特别是那些学困生，必要的时候要为他们充充电，加加油，使他们在教师的呵护下，一同成长，千万不要让那些学生掉队。学生历经自己的探究，努力落实自主学习，获取的学习体验便不同凡响。教育家伯利亚就说过，学习知识的最佳途径就是自主发现。

目前政治教学比较流行的方式是小组合作探究，传统的教学方法是孤立的、单一的，也是教师单项式向学生灌输的。这种教學方法是一个不小的挑战，这种学习方式有其独到的好处，起码在培养学生合作精神方面效果良好。现在社会积极倡导合作精神，合作精神也弥补了传统教学方式的欠缺和不足，陈旧的教学方法束缚了学生的全面成长。教师可在课堂上把学生分成若干个小组，让学生之间合作探究，体现了教学活动各种因素总动员。学生的主动性和积极性得到了发挥，创造性也得到了有效的培养，学生的主体性地位也变得名副其实。小组合作探究是当前形势下极其流行、高效的好方法。具体操作方式就是把4到6人分为一组，学优生和学困生要注重层次搭配，成员之间各负其责，最后还要形成合力，完成任务。并且每个组要有一个组长，教师可以在每节课都更换一次，让小组成员互换责任，轮流更替，让他们成为全能人才，在小组的各个岗位上都能胜任，锻炼自我，成长自我，同时还会让小组成员获得新鲜感，提高他们的学习热情。

无论一个学生如何优秀，教师也不要任其发展。优秀生适当的时候还是需要教师的栽培和引导。师生互动不能减少，不要满足于互动探究，认为这种教学方式不错而疏忽了自己的职责，这是不可取的。这就要求教师要在小组学习有了成果之后一定要把这些知识深化，精细化，形成最优化的教学内容。学生的学习还存在着这样那样的问题，教师不能当甩手掌柜，听之任之，要通过自己的巡视过程了解学生之间的问题，个别问题个别辅导，如果是共性问题，就要在课堂上通过大家共同讨论加以解决。这个时候就需要用讲授的方法帮学生理清思路，发挥好传统教学的优势，解决这些共性问题。

最后一步要强调课堂总结和反馈，这是到一节课尾声时必须要做的工作。在教学目标的指引下，学生明白了学习的方向，在教学方法的指引下，学生明白了学习的策略。一节课下来，学生究竟应该掌握什么，学生掌握知识的程度如何，说到底离不开课堂总结这一关键步骤。课堂总结是对一位教师的巨大考验，反映了一位教师的教学功底，不少教师就是把课堂讲授的重点和难点再次进行重复，对学生而言，失去了新鲜感，没有知识的提升，没有能力的更新。功底深厚的教师会采取新颖的方式和别致的方法，对这节课的内容进行再回顾和再总结，有着独到的艺术魅力。如果时间允许的话，还可以辅助课堂练习，帮助学生及时巩固所学知识，培养良好的学习习惯和分析问题与解决问题的能力。现学现用是对知识进行迁移的一个好方法，也是一种宝贵的信息反馈。根据学生的课堂反馈，教师可以改进教学方式，从而为今后的教学积淀宝贵财富。

总之，政治课的教学要通过教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈等基本流程，这个方法具有独到的优势，经过尝试收到了事倍功半的良好效果。但是教无定法，贵在得法，千百人的课堂各有千秋，不可能局限于一个固定模式。正所谓因人而宜，我们要实事求是，适时调整，让更加富有弹性的教学方式服务于我们的教学，开创政治教学的新局面。

【责编 金 东】