浅谈小学数学课堂教学

王立满

数学课程标准指出：数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，为学生学习提供机会、创造机会，鼓励学生创造性思维，培养良好的数学学习习惯。近几年来，随着新一轮课程的改革，课堂教学的核心从传统集中于讲授，转变到学习数学知识形成的过程。教师通过让学生主动探究、合作交流、解决问题、勇于展示的学习过程中，让每个学生在生动具体的情境中参与课堂教学。学生通过自己积极主动的探索去领悟数学，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。那么，教师在课堂教学中该如何为学生提供主动探究、合作交流、解决问题、勇于展示的机会，让课堂因为学生的存在而更精彩呢？下面我仅根据自己在课堂教学中的实际操作谈一谈对数学课堂教学改革的一些看法。

一、让快乐走进数学课堂

在数学课堂教学中，我们要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。我们要打破“师道尊严”的桎梏，形成无拘无束的思维空间，让学生在轻松愉悦的心理状态下积极思考，勇于创新，打破常规，标新立异。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”最好的方法就是让学生不再把学数学当做一项任务，而是当成一件快乐的事情去做，学在其中、乐在其中。

数学来源于生活又服务于生活，因此，教师教学要联系生活实际，让学生想学。数学本身是一门研究世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满数学，学生的数学知识与才能，不但來自于课堂，还来自于现实实际生活，因此，教师要把数学和学生的实际生活联系起来，让学生贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。例如，我在教学生认识元、角、分时，为了让学生更好理解，我结合教材，让学生用从家带来的玩具，生活用品以及身边的学习文具，开办“小百货商店”。首先，让学生通过在日常生活购物中，利用积累的经验，给这些“商品”标上合理的价格。其次，选出一名售货员，若干名顾客，模拟超市买卖活动，通过付钱、找零等一系列活动，来认识元角分，并请一位监督员在旁边监督，及时指出售货员的失误情况。这时，学生情绪高涨，纷纷参与到活动中来，这样不仅有助于学生学习“元、角、分”的知识，而且还培养了他们爱惜人民币，珍惜劳动成果的好习惯。

二、让兴趣融入数学课堂

兴趣是学生学习中最积极、最活跃的内部因素，是形成创新动力的重要基础。学生只有感兴趣，才能自觉、主动地去探索。新课程标准强调指出：数学教学应从学生现有生活经验出发，通过教学实践活动，让学生自主地将数学知识转化成数学能力。因此，教师要充分调动和利用学生现有的生活经验，根据课堂教学内容，与学生共同创设生动、形象、活泼、有趣的教与学情境，最大化地激发学生的学习兴趣。学生一旦有了兴趣，就会把学习数学当成自己的一种享受和渴求，以达到乐学的目的。

“良好的开端是成功的一半”，一节好课首先要有一个好的开头。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件。教师要从学生感兴趣的事物出发，力求题目新颖、有趣，内容生动、有吸引力。这样可在短时间内使学生集中注意力，进入良好的学习状态，从而有助于思维，有助于产生想象，达到感知新知识的目的。

在教学中我们不难发现，哪怕是最差的学生，由于受到成功的鼓励，他们也会乐意把学习做得更好。所以，没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求得成功地努力。因此，教师在教学时，要多为学生创造探索机会，最大限度地给于每个学生参与的机会，让不同层次的学生都能尝到成功的滋味。教师应多运用直观手段进行教学，有目的地让学生亲自动手拼一拼、摆一摆、画一画、折一折等，从直观的东西上获得感性认识，促使学生对所学知识产生兴趣，从而使他们乐于求知，孜孜不倦。

三、让学生主宰数学课堂

目前，虽然很多数学教师对学生是数学学习的主人，课堂教学必须以学生为主体的教育教学理念比较熟悉。但教师在实际教学过程中，却往往不能把学生作为真正的主体来对待。原因是由于受到教学任务和教师本身因素的制约，尤其是教学评价手段单一，部分教师对传统教学方法驾轻就熟，不愿意花力气探索新路，相当多的数学课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展。重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视前人知识经验，忽视学生的直接体验，不是按学生的知识形成过程开展教学，而是喜欢按自己所谓的“经验”归纳整理为某种思路、模式或结论，然后直接“塞”给学生，在大量反复操练的基础上达到掌握的目的。这样的教学严重地压制了学生的活泼、好动的天性，抑制学生真正潜能的发挥，严重扼杀了学生的积极性和创造性，致使学生眼高手低，高分低能，难于适应当代社会的需要。要转变这个问题，必须实施课改，向课堂要效率，归根结底是让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，成为课堂学习的主人。

叶圣陶说：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”通过这句话我们可以看出在课堂教学中教师应给学生参与的机会，不要死死地统治课堂，自己一个人独领风骚。因此，在课堂教学中，教师应当真正把学生当作学习的主人，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，发挥学生的主体作用，让学生积极参与数学学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。当他们发现自己判断错误时，就会迫切要求掌握新知识。这样正反两方面，精心设问，有的放矢，引导他们从不同角度去思考，把主动权交给学生，使不同层次的学生都能很快理解并掌握分析解决问题的方法，亲身参与数学整个学习过程，成为学习的主人。

总之，在数学课堂教学过程中，教师只有以新的教育教学理念为理论基础，坚持以人为本的教育思想，尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，因势利导，让学生主动学习，让数学教学内容贴近生活实际，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法，才使学生成为真正的数学学习的主人。

【责编 张景贤】