小学数学开放性教学

李自娟

受传统教育观念的限制，许多教师只是把小学数学教学局限在有限的教室空间之内，即所有的教学都是在教室内进行，这就使得数学教学处于非常大的局限性之中。另外，教师观念的落后，教学方式的陈旧、不知变更，也严重限制了数学教学发展。很多教师只是一成不变，一切按照自己认定的老形式、老套路进行，没有任何创新，成了教学改革道路上的绊脚石。小学数学教学改革势在必行，这是时代的需求，也是新的教育形式的需求。新课标提出：“数学教学要以获取知识为首要目标，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”新课标的这一理念是具有划时代意义的，相对于传统的教学方式，更具有人文化的性质，体现了教学以人为本的理念，是教育史上的一个重大进步。因此为了认真贯彻这一教育理念，广大数学教师应该认真领会新课标的指导精神，并在实践中认真地予以践行。

一、教师教学观念要紧跟时代的步伐

教育改革首要的问题是教育者教育观念的更新，只有更新了教育观念，才有可能深刻领会教育改革精神，并付诸实施。从现实意义来看，要想实施开放性教学，并取得一定的成效，最为主要的是作为数学教师，自己对于开放性教学的认识，观念上要有所转变，能够及时领会新教育理念的含义，与时俱进，才能不被新的教育形式抛在后边。在新的教学理念下，数学教学不仅要完成传统数学教学传授数学知识的任务，还要通过数学教学活动，帮助学生形成个性化的思维方式，以及具备一定的独立解决问题的能力，还可以培养学生良好的情感价值观。

1.要关注学生的个性。学生都是一个个独立的个体，每个人都有自己的个性特点，每个人的生活经验、学习经验、学习能力、认知水平、对于问题的思维方法，都是不尽相同的。“因材施教”就是说在教育过程中要充分注意每个人的个性特点，根据学生的实际情况，作出相应的个性化教育方针策略。作为数学教师，在教学中要根据学生的个性需求，给学生营造一种有利于学生大胆想象、富于个性化学习的氛围。

例如，家庭作業的布置、课堂练习的设计等，要根据每个学生对知识掌握的实际状态做出相应的安排，决不能原来许多教师的错误做法一样，留作业实行一刀切，统一要求、统一安排，没有任何灵活性。实际上这是根本违背我们留作业的最初目的的，我们留作业的目的就是从作业中获取学生的学习信息，了解学生的学习情况，以便做出及时的教学改变。课堂设计的安排，一定要根据学生的学习效果，鼓励学生用适合自己的方法去分析、解决数学问题，这样才会取得较好的教学效果，大大提升学生学习兴趣。

2.要关注情感。这里的情感是指能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。无论是什么学科的教学，学生对于教学的反应和需求，就像是一个指挥棒一样，随时指挥着我们的教学方向。数学教学也一样，应该根据学生的学习需求决定数学的教学目标，根据教学目标制定相应的教学策略，也就是通过什么样的教学方式来完成教学任务。为了提升学生积极参与数学教学的兴趣，并通过教学活动培养学生对数学的好奇心，以及强烈的求知欲望，就应该精心设计教学环节，尽量使学生愿意主动地、带着浓厚的兴趣加入到学习中来。而开放性教学就具备这一特点，开放的教学地点、开放的教学形式、开放的教学氛围，都有助于培养学生学习情感的形成。

3.要注意态度。学生作为一个独立的个体，对每一位教师的教学都会有自己独特的看法，或喜欢，或厌恶，或不满，或充满疑虑。因为开放性教学更体现了学生在教学中的主体地位，所以在教学中出现的问题，学生的看法和态度对于调节教学环节有着很重要的作用，是教师调整课堂教学进度的重要指示标志，因为我们教学的目的，就是满足学生的学习知识的需要。在教学中，教师始终要时刻关注学生对于学习的所变现出的态度，如果学生表露出不以为然、无所谓的态度，就说明我们的教学存在一定的问题，需要及时作出调整。如果学生表露出满意的神态，就说明我们的教育环节设定符合学生的心理认知方向，可以继续进行。这样数学教学就能取得较好的教学效果。

二、要有切实的教学内容

数学教学就是要通过教学活动，使学生学习到较多的有实际应用价值的数学知识。而我们所提倡的开放性教学，就需要教师在真正领会新教材教育目标的基础上，根据学生的实际水平，创造性地使用教材，进而编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。

1.情境性的教学内容。在教学中，如果单纯地讲解数学问题或数学知识，教师虽然讲得口干舌燥，但往往事与愿违，会令学生感到枯燥无味甚至厌恶，就更别谈什么带着兴趣学习了。相反，教师如果能根据学生的对新奇事物有强烈好奇心的特点，而将数学知识融合到一个适合学生年龄特点和心理特征的情境之中，就会产生不一样的教学效果，激发起学生强烈的学习兴趣，使学生愿意主动地参与到学习中来。例如，在教学小数的加减法时，有的教师就采用把知识融合到一个购物情景剧当中，取得了较好的教学效果。

2.应用性的教学内容。开放性教学主要目的是提高学生对所学知识的应用意识和能力，把所学的知识为现实生活服务。为此，在平时的教学中，一方面，充分运用校园中蕴含数学知识的内容，根据学校的实际情况，寻找近在咫尺的素材作为教学内容，使之具有丰富的现实背景。另一方面，根据学生经历过的事情或根据已有经验能够作出判断、解答的素材作为教学内容，同样有利于激发学生主动探索的兴趣，有利于开放性的课堂教学。

总而言之，开放性教学是我们进行新课改的一个重要研究目标，是相对于原来旧的教学模式的一种变革，具有很强的针对性、灵活性、实用性，是一种人文化、个性化的教学方式，对于广大数学教师来讲，是一种值得借鉴和实践的教育方式，教师只要认真进行探索，并和自己的教学方式相结合，就一定能取得更好的教学成效。

【责编 金 东】