激发英语学习兴趣，增强课堂教学效果

丁君玲

语言重在交际，传承文明，沟通思想，表达情感，是人类文化的重要组成部分，具有工具性和人文性的统一。初中英语属基础教育的范畴，提高学生的发展能力，培养学生语言的综合运用能力，是教育的目标。英语教学的过程中，教师要有自己的教学风格，充分发挥调动学生的潜在兴趣才能学以致用。教学以来，深研穷磨，寤寐思之，不断和同仁探讨研究，倾注身心，履职尽责，以期为英语教学奉献一己之力。下面将体会略作例举。

一、培养听的能力，明确听的任务，对关键词做到心中有数

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此，听、说、读、写既是学习的内容又是学习的手段。据专家统计“听”在交际活动中所占比例大约为44%，所以“听”居首要地位。例如，Unit 3 What are you doing for vacation？Section B 2a让学生读Reporters questions明确听的任务，带着问题去听，抽出听力题干，Where……？/Whats……？/Hows……？/Who……？/ What……？/How long……？把這些关键词提前存储在脑海里。可以用自己所想的答案去预知，在头脑中形成更多的相关词汇及逻辑句型。采用Brainstorm的方法，在听的过程中通过一定反射提取相应的信息，从而经过这种强化训练培养良好的习惯。这样既有的放矢，事半功倍，排除干扰，能抓住线索，提高识别速度又能把复杂的东西简单化，符合学生的感知，理解等思维特点，继而培养从输入到输出这种自然的考虑问题，分析问题的能力。

二、竟赛抢答式结课

竞赛之趣让学生们备尝其乐，在结课之时，让学生抢答，学生只是感觉到“时光飞逝、在不知不觉”中下课了，真是有点“依依惜别”的情绪。

利用大多数学生对学习英语有着浓厚兴趣的特点，让他们在课堂上为了一个单词或为了一段英语课文让他们“群雄逐鹿”，特别是教师在结束一堂课时也可以利用他们的这种特点，将学生分成小组，或者个人抢答，以便学生对所学知识进行小结，同时也可以检查教学效果。学习贵在参与，贵在有竞争，你追我赶，激发了学生的好胜之心，使学生在热烈的气氛中巩固所学的知识，培养兴趣，增强学生的参与意识。

三、情感关注，无微不至，带动教学

把英语课的教学渗透到日常生活中去，生活与知识如影随形，似响应声，这样才能使学生对社会产生极大的情感，这样才算是标准的教学。

情感教学，是教师教学的一个主要步骤和方法，它为教师在传授知识的时候注入了活力，教师轻松的教学，学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识。

人生社会万事万物千变万化，年青人好奇心很大，教师在英语教学中抓住青年这一特点生动活泼的传授他们的知识，在寓教于乐中使他们得到提高。例如，在传统美德孝敬父母的教育中根据教学内容引导学生掌握食物单词。把他们父母爱吃的食物用英语表达出来；在进行了强身健体的教育中，把不按时起床，不注意锻炼身体，不注意饮食，吸烟、喝酒的不良习惯用英语表达出来；学生们会非常感谢老师关心他们的身心健康。现代学生们学习压力很大，尽管努力学习，成绩一直很差。通过情感教学，这一切会相对减缓。

总之，英语课堂教学，必须渗透素质教育，必须创新，上好每一节课。只要我们不断探索，提高自身素质，增强创新意识，不断挖掘教材内涵，更新观念，在课堂上通过多种形式对学生进行创新思维的训练，以培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才为已任，就一定能创造出各种生动活泼的教学方法，使英语教学充满生机，充满活力。

【责编 张伟飞】