对症下药方能蓦然回首

王亮

2010年9月，是我踏入工作岗位的第二个年头，同时接到学校的任命，让我担任一个班级的班主任，对于班主任这一块的工作并不陌生，因为第一年已经和一个老班主任搭伙当过一年的助理班主任，因此，對于新接手一个班级，我并没有太大的担心，心想：管理好班级对于我来说还是没有问题的。可是当学生问题接踵而来的时候，才让我知道，管理好一个班级并不是那么容易的。

【案例】

高一新生报到的那天，我第一个见到的学生就是李某。衣着朴实，脸上充满了朝气，这是他给我的第一印象。所以，在军训的时候我也特别地注意了他，很快我发现他积极热情，不怕吃苦，因此，也被教官选为方队长。同时做事非常积极，大夏天主动承担起搬水、分发书本等又热又累的活。我看在眼里，暗暗认为这是个小干部的人选。在民意选举班委会时，他也顺利地当选为班干部。

谁知没多久，我发现李某在学习上缺少毅力，浮躁马虎，成绩也处于班级下游，我按照常规方法和他交谈了一次，对其学习成绩提出了要求。但接下来的两次测验，他的成绩始终垫底，他在班级活跃的身影也逐渐消失了，对此我并没有太多关注。谁知期中考试后，李某开始逃学、旷宿，甚至在校抽烟、通宵上网，我意识到问题的严重性。我把他叫到办公室，准备用严厉的批评作为谈话的开始，谁知他立马摆出一副“无所畏惧”的姿态，冲口说出：“老班，你虚伪！”我吃了一惊，火上来了又被我压了下去——听听他的陈述也好，“开学时你很喜欢我，但看到我成绩下降时，你就不喜欢我了，你和同学们都瞧不起我！”哦！原来这是个心灵过于敏感的学生，他的情绪影响了他的表现，以至于“破罐子破摔”。

我又好气又好笑，尽量用温和的语气说：“我从没有因为成绩差不喜欢某个学生，只会为学生的行为品行差而生气。而且我一直都很欣赏你，你热情，有能力，是老师的好助手。”只这一句话就让李某低下头，流下了眼泪。接着我坦诚地说：“的确，在开学一段时间里，我对你的成绩是比较失望的，因而也有所忽视。”我没有遮遮掩掩地表达出乎李某的意料，他的态度情绪也不知不觉放松了。我话锋一转：“作为一个高中生，成绩是你进入高一级学校最重要的砝码，没有好的成绩，你的雄心壮志将难以顺利实现。虽然我们是职业学校，但是并不代表进了职业学校就失去了往更高一级学校的资格，咱们高一下学期有每年的成人高考，只有学好了基础知识，才能有能力去参加考试，否则我们的学校生活只能在高中毕业的时候结束”，“每个人在集体中都是重要的一分子，我们班每一位学生都在为班级的荣誉作出自己的努力。而你公然违反校纪校规，更不是一名班干部应有的表现！”此时的李某感觉到了不安，经过我们师生坦诚地交流，离开办公室时，他说：“我保证不会再出现这种问题，决不！”连检讨都死要面子，这就是现在的职业学校学生。

这次交谈以后，我发现李某变了，真的变了，上课变得积极主动，作业也能按时完成，更难能可贵的是当他遇到问题时竟然来办公室问老师，可这是在职业学校很难见到的现象。当期末考试快要来临的时候，我又一次把他叫到办公室来谈心，当他来到我的办公桌前的时候，我从办公桌里面掏出了一个大苹果，拿给他，并说：“李某，老师奖励给你的。”他用很是奇怪的眼神看着我，并说：“老师，我没有做什么，你为什么要奖励我啊？”我笑着回答到：“你这段时间的一言一行老师都看在眼里了，不是非要你做了什么才能奖励，老师看到你在进步，看到你身上的转变，这个足以让老师来奖励你。”李某摸摸脑袋笑着回答到：“老师，这都得感谢你，是你改变了我。”话说完，我又认真地和他谈了一些。让他期末考试好好准备，争取在成绩上有更大的进步。在走之前李某给我留下了一句话，说：“老师，您放心，我肯定不会让你失望的。”

果不其然，在期末考试的时候，李某的成绩从班级的最后一名上升到中上等。这也是最让我欣慰的地方。

【思考】

作为班主任不可能对每一位学生的心理都了如指掌，但我们要努力地去了解。对于学生身上发生的闪光点要及时地发现，多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时地加以表扬、奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何，总想在班级管理中出谋划策表现自我。另外，我们也不可能对每一位学生的情绪变化都完全清楚，但我们要尽力关注。出现苗头要细心，有了问题要耐心，对于基本上就是成年人的高中生，坦诚更是解决问题的关键，在处理问题时，我们要爱护学生的自尊心、自信心，细致分析问题的成因和危害，做到严中有爱，对于存在困难的学生（特别是心理困难的学生），我们要不失时机地给予鼓励和帮助，这对学生会产生很大的影响，甚至可能影响他的一生！