为人师表之思考

严爱君

摘 要：从学问、人格和个性魅力等方面阐述了为人师表之难。

关键词：为人师表；学问；人格；魅力

一、为人师易，为人师表难

一般说来，只要你被学校聘用，你就为人师了，你就是一个正儿八经的教师了，你就可以传道授业解惑了。所以，为人师是一件很容易的事，这里的师，仅仅指教师这个职业。

一旦为人师，“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”“为人师表”等师德规范要求就集于一身了。即使初为人师的新教师，也在自我总结政治表现一栏中，不假思索地这样评价自己。写多了也就麻木了，写多了也就自以为是了，细想下来，还真汗颜。

“为人师表”中的“师”是指榜样也，“表”是指表率也。“为人师表”是指在学问和人品方面成为别人学习的榜样和表率。这就难了。

1.学问

不要以为本科、硕士、博士，就说明你足够为人师表。笔者从正规师范数学系本科毕业，后来又拿到了教育学的硕士学位，是一位从教近三十年的数学高级教师，不下三十次地写过自己具备中学数学教学所需要的学识水平，可近几年的数学教学却让我不知所措。不是因为自己解题能力下降，数学题目做不出来，也不是因为自己教学能力差有货倒不出来，而是因为学生数学基础太差使得我大叹英雄无用武之地：解题能力强有何用？讲解水平高又怎样？面对一群小学数学从来没有及格过的学生，讲解高中数学，对牛弹琴呀！可是静下来思考，深感这事不能埋怨学生，只怪自己不是一个好老师，不能因材施教，也就是自己学识水平不够的表现。学生的知识基础已经残了，自己为什么还要墨守成规照本宣科呢？为什么不根据学生的实际情况编出适合他们的教材，让他们在原有的知识水平上有所提高呢？山不转水转呀！觉醒以后，笔者已经着手编写适合学前教育专业学生的数学教材，正所谓亡羊补牢犹未为晚。所以，作为教师，学问方面为人师表不是指学科专家的学问，而是指教育家的学问，是一个比学科专家更为广博的知识领域。

2.人品

话说“经师易得，人师难求”。意思是能以其精湛的专业知识传授他人（作经师）并不难；而能以其渊博的学识，高尚的人格修养去教人如何做人（作人师）就不那么容易了。且不说最近此起彼伏性侵小学生的禽兽校长们，他们不仅是丧失师德而且是丧尽天良。且说绝大部分还算正常的教师，小事方面能做到严于律己身正为范也不那么容易。上课不迟到，开会不早退，学校布置的任务不讲价钱，同事和睦相处，不搬弄是非，爱生如爱子等，有多少教师真正做到了？为人师，不能把教书仅仅当做谋生的手段，修身养性，不断完善自己的人格，用自己的人格修养去教化学生，是教师终身都要去追求的事。

二、为人师表易，为人敬重难

许多学问好人品也好的教师不一定得到学生敬重，你爱学生而学生不爱你这样的事情不时有教师提起，你以为为人师表而学生并不买账。这又是为什么呢？

笔者高中时期的语文老师，总是一身蓝涤卡中山装，邋里邋遢，衣服前襟有不少烟洞。上课前，老师总是先把火柴和烟往讲桌上一放。一日，讲桌下一位调皮男生趁老师不注意的时候悄悄藏起了他的火柴盒。上课铃一响，老师悠闲地把烟塞到嘴角，低头却找不到火柴了，哈哈，全场大笑。可就是这么一位不修边幅的老师，先抽烟再上课的老师，却赢得了我们全班同学的热爱和尊敬。因为，只要他开讲，便口若悬河，引经据典，滔滔不绝，妙语连珠，讲着讲着甚至手舞足蹈，面颊绯红，完全进入了意境，烟灰掉到前襟浑然不觉。全班同学跟着老师沉浸在课文描述的氛围里如醉如痴，或开怀大笑，或愤世嫉俗，或欷歔感慨，或议论纷纷，或情愫初开。下课了大家仍意犹未尽，有的模仿他抽烟的样子，有的模仿他讲课时的表情，有的模仿他的粉筆字。按今天的话说，我们是他忠实的粉丝。很多以前不喜欢语文的同学变得喜欢语文了，语文成绩不好的也变得好起来了。毕业后同学们再聚首时，每每忆起校园时光，对语文老师的怀念和敬重便油然而生。我想这是因为老师的个性魅力所致。魅力是个很难说清的东西，但有时却让人灵魂附体。

我们许多教师，中规中矩，爱岗敬业，备课、上课、辅导、批改作业，样样一丝不苟。正衣冠，谨言行，有礼貌，爱学生，处处为人师表。但似乎少了一种东西，少了独特的个性，少了人性中最光辉灿烂的个性魅力。也许，学问和人格方面有某些残缺并不可怕，断臂的维纳斯更美。

“为人师表”是教师追求的职业美德，要让学生心底里服你、追随你、敬重你，就好像武林中只有天赋异禀才能华山论剑一样，没有独特的招数很难出奇制胜。一个受学生敬重佩服的教师，不一定是学问最高深的，也不一定是思想品德最高尚的，但一定是最有魅力的。由于个性魅力的原因，有的教师当班主任很轻松，有的却疲惫不堪；有的教师受到学生的爱戴，有的却被学生所不屑；有的教师和学生亲如鱼水，有的则和学生形同陌路；有的教师让学生终身难忘，有的却在学生出门后不再想起。

人不可能十全十美，学问和人格都要成为学生的楷模谈何容易。为人师表难，为人师尊更难。