浅析小学英语教学中的学困生问题

王亚敏

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走。”这就是说，教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。但在我们的学校实际教学工作中，学生因为学习习惯、学习能力等方面的差异，往往存在所谓的学优生、中等生和学困生三个层次。而当学生出现成绩上的层次后，一般会出现优等生越来越好，受教师喜欢、重视；而学困生则因为成绩弱成为了所谓的“负担”，最后慢慢被忽略。新时期的教育是以人为本的素质教育，强调学生的全面发展和每个学生都能有所发展，因此，学困生的问题必须重视。

小学英语在三年级开始开课，正如在其他学科中出现的情况一样，小学英语也存在一定量的优等生、中等生和学困生。学生几乎都是站在同一起跑线上的，为什么会出现这种情况呢？其实，学困生的存在是每个班级的普遍现象，也是最难以解决的问题之一。我们应该根据学生出现问题的原因，有针对性地解决学困生的问题。

一、方法不当、难以入门

一小部分学生在思想上比较懒惰。刚刚接触英语时，学生们都会或多或少地感觉到吃力。这就需要教师的正确引导，培养学生对英语的兴趣至关重要。教师需要在课堂教学中采用多种方法，让学生能在玩中学，在内容的安排是尽量降低学习难度，采取循序渐进的方式。

二、思想态度上的不重视

在思想方面，不把英语当作一门主要学科来看待，只是当作副科来学习，这样的学习态度就会使学习效果相差很多。有一部分学生并不是不聪明，作业也基本按要求完成，但从他们的内心深处就有把英语课像语文和数学一样当作主科来对待。其实，很多学生的家长心中存在着这种想法，对待学生作业的检查上就放松，这就潜移默化地影响了孩子。

解决这一问题的关键是：首先，积极开展思想工作，多与学生沟通。教师既担当着教书的任务，也有育人的责任。我们应该把每一个学生都有看做是自己的孩子。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”让学生在学习中感受爱的存在。其次，多与家长联系，与家长进行英语学习方法的沟通。可以通过举办家长会或单独约见学困生的家长的形式，端正家长对英语学习的态度，帮助家长摆脱“我不会，没办法辅导孩子”的认识，告诉家长如何有效地引导监督孩子在家中完成作业。

三、上课不会听讲，课下不认真完成作业

个别学生给我们的感觉是聪明，从上课回答问题中就可以体会得出来，但英语成绩却很差。主要是由于两方面的原因造成的：一是上课不认真听讲，二是课下不认真完成家庭作业。无论哪一门学科的学习，上课认真听讲都占有十分重要的地位。上课认真听讲十分钟，胜过课下自学一节课。但对于一小部分学生来讲，他们几乎很少能够控制自己的行为，能够认真地听完一节课。同时，现在的生活比较优越，由于家中的孩子少，家长一般都会更宠爱一些，使他们养成了对于自己认为较困难的事情就退缩，不认真对待的态度。家庭作业中要求写的单词短语，背的句子篇章，对于他们来说有些困难，便采取放弃的行为，应付而已。

对这种现象又该如何解决呢？首先，教师应该对所教班级的学生状况了如指掌，做到“脑后”也长一双眼，即使背对着学生在黑板上写字，也能知道某个学生会干什么。对于不听讲的学生，可以突然回头抓他们一个现形，几次后，对他们就会有很大的警示作用。当然，在课堂教学中，教师应该采取丰富多样的教学模式来吸引学生的注意力。在教学形式的设计中，合理安排一节课中的每一个环节，利用歌曲、游戏、情景表演、比赛等形式活跃课堂气氛，缓解疲劳，而且还能通过这些活动带着学生在不知不觉中学会并巩固新知识，由浅到深、由易到难，由旧到新的学习。其次，在作业的布置上，教师也要花心思，不只是抄写、背诵，而要设计多种形式的作业，如学完服装这一单元时，就让学生做一张有关服装的手抄报，要求图文并茂，还要用句子做简单的介绍等。

总之，作业不能千篇一律，让学生感到乏味。

【责编 张景贤】