新课程改革背景下的中学语文教师专业化发展研究

孙迪泽

摘要：在新课程改革背景下，我们要充分认识并加强中学语文教师的專业化发展的重要性与必要性。通过十多年的工作经验积累，我结合新课程改革与工作实际，对中学语文教师专业化发展途径进行较为系统地阐述，同时就如何做好新形势下中学语文教师的专业化工作提出建设性意见，使专业化发展的研究成果尽快转化成推进新课程改革步伐的强大动力，以促进整个教师队伍的整体素质和水平。

关键词：课改；数学专业化研究

随着应试教育向素质教育转轨，新一轮的课程改革全面展开，新课改的推行对中学语文教学提出了更高的要求，我们语文教师也承担着更多的使命和责任。从事基层教育工作十多年，我深切地体会到：语文教师必须改变教学理念、教学方式，更新知识，提升境界，以适应新课程改革的现实需求。因此，语文教师专业化发展已经成为教师教育发展的潮流和方向。现在，我结合新课程改革与自身工作实际，谈谈在这方面的认识。

现代社会的发展日新月异，特别是信息时代的到来加快了知识的更新换代的速度，这就需要我们每个人都要有学习的意识，作为教师来说更是如此。从我们所面临的是社会发展的需求特别是学生的需要来看，知识的飞速更新要求我们必须要不断地丰富自己的专业知识，及时更新自己的教育教学理念，从而推动自己向专业化方向发展。因此，在新课程改革的背景下，语文教师必须做到善于学习、精于研究、勤于反思、乐于交流，才能达到专业化发展的标准。

一、必须要有学习的意识

学习是进步的阶梯。因此，加强学习是语文教师专业化发展的重要前提。俗话说“活到老、学到老。”它要求教师一生都要持续不断地学习，使自己能够与时代的发展、社会的需求和学生的成长进步相适应。现代社会知识的新陈代谢速度极快，尤其是网络在生活中的应用与普及，一方面加快了知识、信息的传播速度，另一方面也方便了我们对新知识的了解和学习。我们可以从下面几个方面来进行学习，首先，多读书，即向书本学，很多教师在走上工作岗位后，由于工作的压力、生活的影响逐渐失去了读书的时间，没时间往往成为很多人的借口。事实却不是这样，读书我们可以挤时间、抓时间，多读一些关于学科的专业知识书籍，特别是处于当前的前沿思想、理论。同时，也要博览群书，提升自身的综合素养，为自己的专业发展提供坚实的基础。其次，实践中探索。对于教育者来说，没有反思的教育不是完整的教育。教师学习知识的目的在于应用于教学实践，从而提升我们的教育教学水平，进而提升专业技能。所以在实践中学习是非常重要的。我们在教学实践中要敢于把新课改的教学理念应用到教学实际工作中去，让实践来检验实际效果，力争做到知行合一，从而加深对一些专业知识的领悟和理解，进而丰富自己的专业理论。再次，向身边人学。孔子曾说：“三人行，必有我师。”尺有所短寸有所长，所以，语文教师一定要有向同事、同行学习的意识，经常交流，互相听课，加强组内的教研活动，把握好每一次的外出学习的机会，不断地拜师学艺，这样自身的专业技能才会越来越经得起考验。

二、重视语文学科的科研活动

教学与研究本身就是相辅相承、不可偏废。由于教学的不确定性，所以数学教师不仅要课程改革的实践者，更要做课程改革的研究者。因此，我们既不能采用“拿来主义”，不假思索地把过去的研究成果生搬硬套，机械地应用到语文教学中去，也不能采取“经验主义”，用过去的老办法、老脑筋试图解开新矛盾、新问题。作为一线教师，我们要拿起“研究”这个有力的武器，精心去研究教育过程、教学策略、习题示例，更要主动去研究学生，不断发现和积极探索在新课程改革中所蕴涵的新理念、新方法，以及新课程实施过程中所遇到的各种各样的新问题。由此可见，研究已经成为新课程改革、教师专业化发展的重要手段。在当前的新课程改革过程中，语文教师要朝着专业化方向发展，一方面要在“研”的深度上下工夫。在新课程改革的实践中，许多先进的理念正在转化为推动专业化发展的动力，与此同时仍有许多问题会随之暴露出来，不少难题亟待我们广大教师通过反复地实践和研究才能准确把握和妥善解决。比如，很多学生在初中入学时语文时一直都很好，但随着年级的增长却学不好了，这是为什么？这背后有没有值得我们研究的问题？同样的一节课，让不同老师上，为什么效果会出现差异等等。另一方面要在“研”的精度上下工夫。教育需要实践和探究，教师专业知识与能力的提高都是在教学研究与实践中逐步实现的。我们身处教学之中，最了解教学的困难所在和需求所在，也最能感知到研究的重点所在和问题所在。比如，我们可以从课堂上、作业中、考卷上直观地了解教学中的问题，从这些第一手资料中分析问题、改进教学。因此，我们把握好研究的对象，要研究课堂、研究学生，还要研究自己，从而实现自我锤炼、自我超越和自我成长。

教育的发展对于教师提出了更高的要求，我们一线的语文教师要把握好这一要求和方向，以新课标为指导，不断提升自身的专业技能，使自己成为一名合格的语文教师。

【责编 张景贤】