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创设音乐情境,感受音乐之美

2013-04-29贺俊霞

学周刊·下旬刊 2013年6期
关键词:音乐课讲授音乐

贺俊霞

人民艺术家冼星海告诉我们:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”在音乐的海洋里,我们能尽情地想象,最大限度地激发自己的潜能,提高自己的思维能力和思维广度。通过欣赏音乐,不仅能让我们有美的感受、发现美的存在,还能在享受中提高自己的学习能力和接受能力。

在现在的音乐教学中,音乐知识的讲解比较枯燥,学生不容易理解,这就与欣赏音乐给我们提供的各种美好感受发生了冲突。在学生中,喜欢听音乐、唱歌的人数很多,但他们却往往都不喜欢上音乐课。在音乐教学中,教师要改变以往单纯以灌输知识为目的的教学方法,与多媒体技术相结合,提高学生对音乐课的兴趣。在音乐课中添加流行音乐的元素,使他们把喜欢流行音乐的兴趣转移到音乐课中。同时,音乐教师要提高自己的专业素质,要以学生对音乐感兴趣的方面进行课堂导入,使学生在接触音乐的初始,就对音乐课产生浓厚的兴趣,增加他们的主动性,发挥他们的创造性,提高他们的想象和创新能力。

一、更新教学观念,让音乐真正走进学生的心中

传统的教学中,音乐课只是单纯的知识教学,其目的只是让学生掌握音乐的一些理论知识,与学生喜欢的流行歌曲截然不同。在这种枯燥的授课过程中,本来对音乐有浓厚兴趣的学生逐渐失去了对音乐课的期待,上课过程中也变得极为被动,不利于学生创造能力和想象力的开发。要提高音乐课的课堂质量,提高学生在课堂上的主动性,教师就要把课堂变为学生的课堂,使学生正在成为课堂的主人。在课堂上要以人为本,以提高学生对音乐的兴趣。欣赏课的难度较大,就初中学生的音乐水平来说,在欣赏音乐时从哪方面去思考,如何对乐曲进行分析、体会都比较难。那么如何在较难的课堂教学中激发学生学习音乐的兴趣呢?我们可以采取用故事进行导入的方式进行讲述。例如,在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,我先给学生讲述了梁山伯和祝英台的故事,跌宕起伏的故事情节,凄美的爱情故事把学生深深吸引住了,他们对课堂中要学习和欣赏的曲子有了强烈的好奇心。在这种好奇心的驱使下,学生充分发挥了他们的主动性,主动去学习和欣赏这首曲子,并将听到的故事情节与曲子结合起来分析,更能体会曲子的意境,从而提高了音乐欣赏的能力和兴趣。

二、运用学科整合,提高学生音乐文化品味

在音乐教学中,教学方式多种多样,教师在教学中要利用各种教育教学途径,开拓学生的视野。在进行其他学科的教学时可以和音乐欣赏结合起来,让音乐与各个学科的知识联系起来。例如,音乐与舞蹈结合来表现音乐;与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧结合更容易理解。八年级下册第一单元唱歌课《给未来一片绿色》,通过演唱歌曲,使学生明白了如何保护我们的家园,对我们生活在地球上,要保护我们的生存环境有了明确的体会和认识。《大海啊,故乡》是一首流传很久的歌曲,教师在课堂讲授时可以先让学生倾听、欣赏这首歌曲,在边听边学过程中,学生很快学会了演唱这首歌曲。例如,我在讲授这节课时,在学生学会歌曲后,我还要求学生根据歌曲的意境进行故事改编,学生们都积极发言,讲述自己改编的故事,课堂气氛热烈,提高了课堂效率。音乐还可以运用在体育课中,如可以根据音乐做各种节奏不同的韵律操,提高学生在体育活动中的积极性和身体的协调能力。在历史课的学习中,也可以穿插音乐的学习。在学习历史各个时期的历史事件时,可以介绍当时流行的乐曲和所用的演奏工具。利用音乐的发展作为学习历史的一条线,可以使枯燥的历史知识充满乐趣。学生在学习音乐的同时,巩固和加深了对历史知识的理解。

三、发挥学生的想象力,培养学生的创造力

音乐是通过欣赏来传达其中蕴含的意境,聆听和欣赏音乐体会的内容又因为人们的思维不同,理解能力和欣赏能力的区别而有所不同。所以在进行音乐欣赏的时候,音乐的这种没有限制的特点极大地激发了人们的想象力和创造力。在学习中,如果只是单纯地让音乐与其他学科结合来学习,那么就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,音乐教学才能获得最大的教育收益。音樂表达的意境很抽象,在音乐欣赏中,每一个人对音乐的感受都有不同的理解。新课改后,音乐课每个单元都有欣赏的曲目,教师在音乐教学中,要让学生通过欣赏去联想、去发现、去创造。在课堂上要激发他们的积极性,让他们有表现的欲望,并把自己欣赏音乐的感受说出来,进行交流。

在音乐学习中,学生要积极主动地去探索、去学习,才能在探索中有所发现,有所感悟。对音乐课感兴趣的学生会主动地进行探索,寻找音乐课与生活、社会相关联的点。在他们的主动探索中,音乐的感悟力也越来越强。那么对于那些对音乐课不感兴趣的学生应当怎么办呢?教师在讲授中,不仅要找到这些学生的兴趣点,还要让他们参与到课堂讲授中,让学生在动手的同时去感悟音乐,体会音乐的美。同时,在学习中,可以通过让学生做游戏的方法进行教学,调动学生的积极性。在玩乐中享受音乐,在学习中进行玩乐,真正把玩融入到学习中。例如,我在授课时,把学生分成两小组,然后利用钢琴进行弹奏,要求学生根据我的节奏做动作,可以做舞蹈动作,也可以做机器人的动作,看看哪个小组的反应快,节奏准确。学生们兴致非常高,在既欢乐又整齐的比赛节奏中学习到了各种音乐知识,通过自己对音乐的理解,加上了自己的创作。通过这种游戏,学生在玩乐中很轻松地掌握了音乐的节奏,通过感受音乐来提高自己的创作能力,同时大大提高了对音乐课的兴趣。通过这个游戏,好多原来对音乐课不感兴趣的学生都对音乐课产生了浓厚的兴趣。

素质教育是当代教育的主流,音乐教育是素质教育的重要途径之一。在音乐教学中,音乐教师不仅要把学生对音乐的兴趣作为出发点进行课堂讲授,还要利用各种形式的教学方法进行讲授,使学生通过学习,能在生活中发现音乐的美,在社会交往中发现音乐的美。通过体会音乐美的意境,提高学生对音乐知识和理论的兴趣,从而更大地激发学生想要欣赏音乐的兴趣,更积极地学习音乐知识,达到学习音乐的良性循环。让学生通过学习音乐,能利用自己的能力在轻松的氛围中去感受美、享受美、创造美、表现美,让学生在快乐中学到知识,学会创造。

【责编 田彩霞】

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