中学历史教学的点滴感悟

薛希德

诗言志，史言智；学历史，悟成败，思将来，做慧者。每逢遇到学生轻视历史学习，我心辄痛叹；教学以来，一心营职，勤勤恳恳，为教学不惮劬劳，为学生倾注身心，天长日久，得管见些许，例举如下，若益于教学丝缕，则我至为欣悦。

一、让学生认识历史的价值

历史是往昔之风云，先人之旧事，王侯将相，朝代更替，文人骚客，檐檐相载，记圣贤之足迹，录豪杰之身影，哲匠思想救世，英雄武功卫国。历史让后人彻悟于真源，穷研穷于法理。历史是奥秘无穷的学问，学海茫茫，趣味融融。常读历史，抚今追昔，体历史之微妙者见日月于中天，悟历史之真谛者若得明珠于沧海。历史是人类文明之日记，社会经验之总结；不懂历史，纵然技艺卓越，才华超群，想人生充盈，欲心灵丰润，犹鸟无翼而欲飞、木无根而欲茂。历史让人运筹眼下，鉴往知来，历史之重要，万言难尽，究天人之际，通古今之变，激发想象，振奋人心，启示将来。

二、激发学生的爱国情怀

学习历史，历史人物向学生一一走来：宗泽鞠躬尽瘁守东京，辛弃疾壮志未酬，死不瞑目；岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青；曹植捐躯赴国难，视死忽如归；林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；司马迁常思奋不顾身，而殉国家之急；吉鸿昌恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头；陈毅的祖国如有难，汝应作前锋；西汉名将霍去病匈奴未灭，何以家为。这些斩钉截铁的豪言壮语，这些发人深省的诗句，都深深启发了学生的爱国意识，使他们认识到，只有国家的强大，才有个人的幸福。关于爱国进行专题活动有“宝岛台湾”“香港昨天、今天和明天”“新疆是祖国的神圣西北疆”“西藏自古以来是中国的神圣领土”等等，学生進一步达成共识：统一是全国人民的共同愿望，是中华民族共同的价值取向。做为新一代的学子，对于历史上的分裂应持全面的、正确的观点，拥护统一政策，反对分裂，热爱国家。

三、培养环境保护意识

通过历史我们学习到在先秦时期很多国家就有正式的法律规定，比如荀子主张“制天命而用之”，反对乱砍乱伐。可是通过新闻我们现在也看到，很多地方被砍成秃山，当地领导缺乏永续经营意识，无视后人的利益，只求解决燃眉之急，非常可悲。眼下风沙灾害日渐严重，缺水危机警钟长鸣。在中共十七大上，生态文明概念首次写入中央文件，我们需要的是芳草如茵、蓝天碧水的环境，需要的是人与自然和谐共处。在学习历史的过程当中，对学生进行环境保护教育，让学生认识到人和自然的相互作用，在现在这个历史时期，我们要提倡的是可持续发展战略。

四、增加学生的道德素养

在中国的古代，孔孟主张“仁义”，墨子主张“兼爱”，老子主张“以德报怨”。一些统治者也提出了爱护百姓的主张，比如“民为重君为轻”，“水可载舟亦可覆舟”的唐太宗李世民，看到蝗虫吃老百姓的粮食，气愤地说：“尔食朕百姓五谷，如食朕之肺腑。”并且直接生吞蝗虫。在世界上，法国傅立叶主张以和平的方式建立和谐的国家，这是对学生都有很大的启示。将来的世界属于新一代的年轻人，在他们中间，或许就有很多政府要员，或许有一些思想家，在学习历史的过程当中，加强思想道德方面的培训，具有非常重大的意义。如罗斯福新政时积极推行“以工代赈”、兴办公共工程、减少失业人数等措施，缓和社会矛盾，这向学生们说明了社会和谐的重要。历史上的领导者为学生、为将来的领导者树立了榜样，也让他们认识到和谐世界是人类的共同目标，每一个人都应该为世界的和平贡献一己之力。

学生进入了高中，已经成为了有思想有志向的青年，在历史教学中，教师要通过智慧的教学，促进他们更健康地成长，是每一个历史教师的最大的责任。

【责编 张景贤】