游戏在初中体育教学中的运用

杨芬

随着新课程改革的不断推进，初中体育教学也发生了翻天覆地的变化。如何提高体育教学的质量，增强初中生的身体素质，有效实现体育教学的目标，是每一位体育教师需要面对和思考的问题。笔者根据多年体育教学的实践经验，从初中体育游戏教学的原则入手，谈了游戏在初中体育教学中的具体运用。

一、初中体育游戏教学的概念

所谓游戏教学，是指通过游戏活动的方式来实现体育教学的目标，以保证学生的身心稳定发展，同时在游戏活动中不断培养学生的合作精神与团结意识。游戏教学强调具有一定的趣味性，既让学生适当地放松学习压力，又能实现身心的健康发展。游戏教学还强调一定的竞争性，可以有效培养学生的思维能力与实践能力，促进学生综合能力的发展与提高。培养学生的团队精神，适时缓解学习压力，同时又能强化班级的组织纪律，体育游戏教学真可谓一举多得。

二、初中体育游戏教学的原则

1.趣味性

初中生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇。教师可以利用初中生的这一特点，选择趣味性强、竞争性强的游戏融入到体育活动中。一方面，让学生在游戏中培养团队协作能力；另一方面，又激发了学生的积极性，增进了学生之间的感情。

2.差异性

不同学生的身心发展是不同步的，教师需要根据学生的年龄和性别进行区别对待，只有了解了不同学生的兴趣所在，才能知道适合他们的运动方式。如初中阶段的男生往往精力旺盛、好胜心强，适合一些竞争性强、运动量大的游戏；而对于女生，教师可以安排一些运动量小的游戏。

3.理论性

无论什么样的游戏活动，都必须紧紧围绕教材，体育游戏教学也不例外。教师应把游戏与体育教学理论结合起来，让游戏活动切实成为辅助体育教学的工具。因此，在设计游戏时，教师要注重游戏的科学性与合理性，才能起到辅助教学、提高教学效率的作用。

4.安全性

作为一门户外运动课程，教师不能忽视体育教学的安全问题。体育课程的特殊性在于其运动量大和运动范围较广，而学生的身体素质各不相同，教师必须把学生的安全放在首位，全面了解学生的身体状况、重疾病史等情况，才能避免不必要的伤害。

三、提高初中体育游戏教学有效性的策略

1.利用多媒体，再现时代运动特色

在明确了初中体育游戏教学的原则及要素之后，教师还应有针对性地结合时代特征，使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，又让学生感受到游戏与现实的紧密相连。通过多媒体的影像功能，教师可以把一些时尚的运动形式展现给初中生，从而调动他们的学习兴趣，激发他们参与游戏的积极性。

2.注重个体差异，实现整体均衡教学

承认学生之间的个体差异，是保证体育游戏运动负荷安排合理的关键。初中生不仅有性别差异、体质差异，还有个性化的差异，所以教师在安排游戏运动负荷时，必须根据不同的学生个体进行分层教学，提出不同层次的要求或规则，以满足不同层次学生的身心负荷。

3.结合学生年龄特征，强化安全教育

设计编排的体育游戏必须符合初中生的年龄特征与客观规律，遵循由易到难、循序渐进的原则。教师在游戏活动中应加强安全教育，防止学生受到伤害。

4.自主分析，探究最佳游戏教学模式

在分析学生游戏活动内容的基础上，教师可以采取不同的教学方法，在不降低游戏整体水平的同时，进一步增强游戏的对抗性与知识性，拓展游戏活动的外延，激发学生的求知欲，使游戏教学更加富有哲思与趣味。

初中体育教学仍在不断地改革，游戏教学作为改革的一种方向，无疑对学生的综合教育起到了非常重要的作用。此外，游戏教学法不能脱离教材，教师必须做好充分的准备工作，保证学生的游戏安全，使学生在轻松愉悦的氛围中减轻压力，提高学生的各项身体机能，从而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈丽娟.体育游戏在体育教学中的运用[J].中国科技信息，2005，（12）.

[2]童午云，李静.谈体育游戏的创编[J].科技信息（学术研究），2008，（12）.

（作者单位：江西省寻乌县留车镇留车中学）