更新观念 培养学生体育兴趣

高志勇

中学阶段学生学习负担相对较重，无论是学校还是学生都希望把更多的时间应用到学习中来。这就往往使学生忽视了其他方面的发展，尤其是体育锻炼往往被他们所放弃。这样做的结果是学生经常处于一种精神压力大的局面下，从而使学生疲惫感增强，学习效率下降。个别学生甚至出现体质下降，经常生病的状况。我们都知道健康的个人身体和旺盛的精力是学生们学习的保障，因此保证学生适当的体育锻炼是非常必要的。

体育学科是学生中学课程的一门基础学科。但是因为受传统应试教育观念和成绩第一位指挥棒的影响，无论是学生还是学校，都对体育学科不够重视。这往往导致体育课难上，教师和学生的积极性都不高，体育课教学长期处于一种“放羊”的上课状态，这严重影响了学校的教学和学生的发展。新时期的社会主义教育，是以人为本的素质教育，强调学生的全面发展与提高，即在学校学习阶段德、智、体、美、劳各个方面都能够得到有效的发展和提高。同时，社会的发展对于人的健康成长提出了新的要求，因为现代社会的高节奏对于人的健康提出了更高的要求，很多人因为工作的高度压力导致问题重重，究其原因就是学生没有得到科学的身体锻炼，而体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质，提高学生生理状态的一门学科。

由此可见，本着促进学生终身发展的目的来看，必须要重视体育学科，重视体育课。但是如何来上好体育课就需要我们教师从思想上重新审视体育课，科学合理地来进行体育课的教学活动。这就需要我们教师更新观念，结合时代的发展要求来上好体育课。

一、我们体育教师必须要在思想上重视体育课

思想是行为的先导，要想上好体育课，我们教师首先要在思想上重视体育课。做为体育教师，一方面要加强学习，不断丰富、提升自己的专业水平，用过硬的专业技能去征服学生；另一方面，要多研究与教育教学相关的知识，提升自己的教学能力和驾驭课堂的能力；最后，也是最关键的一点就是一定要关注学生。根据新课程改革标准的要求，新时期的课堂，学生是主体，教师是主导，课堂教学过程并不是教师主宰而是让学生成为课堂的主人，让学生能够较为积极主动地参与课堂教学，使学生能够学有所得、学有所获，这才是合格的体育课堂。

二、明确体育课体育教学的目的

我们很多体育教师，都是在体育专业院校或者体育专业毕业的，其專业能力毋庸置疑，但在体育课堂教学的过程中，往往不能很好地明确体育教学的目标，有些体育项目和体育技能技巧，完全是按照自己作为体育专业学生的标准来落实的。这往往一方面会无形之中增加知识的难度；另一方面，在知识的落实过程中，体育教师往往是通过反复的练习来使学生学会或者掌握体育技能的，缺乏变通往往会使学生感觉到枯燥，慢慢会产生较为严重的厌学心理，这对于教学是非常不利的。当前的体育课，我们教学的目的首先是使学生学会体育锻炼，喜欢体育锻炼，并且能够掌握较为科学的锻炼方法，培养一份兴趣和爱好，从而树立重视体育锻炼的意识，为自己的健康成长提供有利的保障。

三、在体育课教学过程中重视德育

新时期的教育就是强调学生全面发展，综合提高，就是要改变传统教育中因为过分强调考试成绩而导致很多学生“高分低能”的严重问题。据此，在新课程改革下的体育课堂教学要实现三维综合目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面。三维目标的提出，就是强调学生的全面发展。因为，就目前学生走向社会出现的问题来看，主要还是在思想道德方面存在的问题，所以体育课堂在传递体育知识的同时，更要关注学生道德品质的塑造，如集体主义观念、团结协作意识……保证学生全面发展。

四、分层次教学，保证学生学有所得

要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教。以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他“开小灶”，增加训练内容或训练量，某项（如柔韧性）身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂提问时，一些比较简单、比较容易回答问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和蔼地指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多指责和批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时又要教导学生不能自满。对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。

总之，时代的发展对于我们教育工作者提出了更高的要求，体育教师作为其中重要一员，要勿忘使命，勇于创新，为培养合格的新时期人才贡献力量。

【责编 田彩霞】