试论化学教学中多媒体教学的应用

卢文杰

新中国改革开放三十年以来，中国的经济快速发展，中国已经与世界接轨。随着中国经济的发展，包含网络技术在内的多媒体技术，已经成为人们生活中不可缺少的重要组成部分，并且随着多媒体技术的日益成熟，多媒体已经成为教学当中的一种不可替代的辅助教学手段。多媒体教学以其强烈的视觉、声觉体验，已经被广大教师和学生所接受，它的应用使原来许多只能用大脑进行想象的东西，变成了可以用眼睛看见，用耳朵听见，用心能感受到的视频，极大的颠覆了人们对于教学方式认知程度，可以毫不夸张地说，多媒体在教学中的应用，是教育史上一个具有里程碑意义的标志。

多媒体技术集声音、图象、动画于一身，以其特有的鲜活与生动紧紧抓住广大师生，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。但是根据教学实际检验可以知道，多媒体技术也有一定的局限性，也使很多教师对多媒体有了依赖性，大有只要是上课没有多媒体就不行，同时，多媒体在教学中应用的太多，也给学生带来了困惑，带来了审美疲劳，而且使学生感到有点画蛇添足。那么针对与多媒体技术在化学教学中的应用的优势，笔者仅谈以下几点。

一、激发学生的学习兴趣

化学作为一种科学性极强的学科，是一门以实验为主要渠道，认知化学知识的科学，在生活中有着极大的应用空间。但是很多学生感到化学相对于语文等学科来说，难以理解，所以学习兴趣不高，也就在所难免。传统的化学教学，就是以教师的口头教学和实验操作、示范，来进行知识的传授，但是很多化学知识很抽象，很难用语言和实验表述，使人易于理解。比如分子到底是怎样的，分子结构又是怎样的，是无法用语言和实验使学生理解的。但是通过多媒体技术，学生很容易就可以通过屏幕，看到分子的结构，还可以清楚地演示错综复杂的化学变化，形象演示变化多端的化学现象，动态演示结构精巧的化学仪器装置，能有效地激发学生浓厚的学习兴趣。例如：电池的电泳现象，是很难用实验来展示的，如果通过动画模拟就使这一难题变得十分简单，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。

二、教学形式多样化，内容变得丰富多彩

传统化学教学形式单一，不容易使学生感到趣味性，而且很多东西是无法用传统教学手段展示给学生。鉴于传统教学的这一弊端，在多媒体应用于化学教学以前，是根本解决不了的。但是随着多媒体技术的出现，就可以轻而易举地解决这样的难题，它可以把静态事物动态化，微观问题宏观化，抽象问题形象化，有利于帮助学生理解概念，掌握理论。也正是因为多媒体技术的应用，使化学教学形式更加多样化，这就和新课程所提倡的创新教育宗旨是一致的。

三、增大教学信息量，传递信息速度加快

在传统的化学教学方式中，主要是依赖教师的讲解，再加上教师的示范实验和学生的动手验证实验，所以教学效率偏低，是难以避免的事情。而计算机多媒体技术在教学中的运用，就使很多问题迎刃而解，变得相对就简单得多。教师可以在一堂课的时间内，把原来要用很长时间才能解释清楚的问题和信息，用多媒体的形式有声有色地呈现到学生的眼前，无形当中就增大了教学信息量，而且也提高了教学速度，也提升了学生接受知识的进度，所以从这一意义上说，多媒体技术在化学教学中的应用，确实改变了教学的方式，改变了学生对于传统化学教学的认知方式，推动了化学教学的改革进度，对于我国的新教育改革具有重大的意义。

四、运用多媒体，可使化学实验的效果提升

多媒体技术已经用明显的教学效果说明了其在化学中的作用，运用它可以使许多化学实验取得更加明显的效果。也是原来许多不可能在教师和实验室进行的实验，让学生能够在屏幕上比较真实地看到实验过程。

（一）增强实验的可见度，强化实验的演示效果

许多实验往往是学生在跟前守着，也看不清楚实验发生的具体过程，因为化学反应过程本身就很快，他不会因为学生没有看清楚，而减慢反应速度。而多媒体就可以把这一过程真实地再现给学生，并且可以随心所欲的改变速度。例如，在验证打火机在高温环境下的爆炸过程时，即使你把眼睛睁得再大，也无法看清爆炸的过程，但是用高速摄影机拍摄的视频，通过投影机的放映，就可以使同学们很清楚地看到打火机的爆炸过程，并且明白，其实不是“爆炸”，而是丁烷气体快速释放的过程，伴随着尖锐的声响。

（二）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染，降低危害，保证人身安全

在诸多化学实验中，很多实验涉及到有毒物质，即使采用很多防护措施，也还是具有一定的危险性。假如要因为错误操作而导致意外事故的发生，其事故责任远非是一个教师所能承担的。所以为了安全起见，像这样一些有危险的实验，在实验中引入多煤体后，这种问题就迎刃而解了。我们可以用计算机动画模拟这些危险操作实验，还可以把整个实验过程中的每一步进行分解，根据需要采用播放速度，或者重新播放，使学生真正看清楚实验的过程，而且教学效果要比教师的语言描述高很多。

（三）模拟化工生产过程

一些化工生产过程，是根本不可能在实验室或教室里进行试验的，所以学生了解大型化工生产过程，只能通过一些简单的文字或者图片了解一点皮毛，而无法弄清楚生产的具体过程。如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生没有见过，用多媒体技术，就可以让学生坐在教室里通过屏幕看到整个操作过程，形象、逼真地表现出每一步生产过程，即使没有亲临现场，也会了解得清清楚楚。

（四）模拟化学反应过程

化学实验中一些反应过程，是无法用肉眼看到的，像无机或有机化学反应过程，化学键的断裂和重新组合，是眼睛看不到的。例如，“化学平衡”一节，采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达到平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。

总之，随着社会的发展，高科技时代已经来临，更多的高科技产品会在教学中得以应用，全面地改变沿袭多年的教育形式，更新人们对于教育的认识。尤其是多媒体技术在化学教学中的应用，为化学教学带来革命性的改变，使人们的眼前焕然一新。虽然它现阶段仅仅是作为一种教学辅助手段，应用还处于刚开始的时期，但是随着新科技的不断进步，我们有理由相信，多媒体技术和其他技术的结合，会为教育改革谱写新的、更具有传奇意义的篇章。

【责编 张伟飞】