浅谈中职生应对PETS口语考试的策略

龚衍英

摘要：本文简单描述了目前国内PETS考试概况，详细分析了国内中职生面对口语考试存在的常见问题，针对中职生口语考试常见的问题，重点从几方面深入剖析了考生应对PETS口语考试应采取的策略和措施，而且针对性地提出了解决相关问题的建议，旨在提高中职生实际运用英语口语的能力。

关键词：中职生；PETS口语考试；常见问题；应对策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0044-02

1 PETS概况

PETS是全国公共英语等级考试（Public English Test System）的简称，这种英语考试是中国教育部考试中心、英国国际发展部（DFID）以及英国剑桥大学地方考试委员会技术共同合作、开发和设计的，它面向全社会、属于开放性的非学历英语等级考试。这种考试主要考核学习的语言交际能力，它可以系统地反映出应试者的英语技能和水平，当前很多用人单位已经将PETS成绩当成了聘任新员工的依据之一。该英语考试体系涵盖了五个等级，注重考查应试者的听力、语言知识、写作、阅读以及口语等，而且在每个级别中都设立了笔试与口试，笔试涵盖了听力测试。笔试体型有客观题和主观题，考生需先考完笔试，在参加口语考试。

中职生主要参加的是PETS一级、二级的考试，基础较好的或者所读的专业与英语有关的考PETS二级，极少数参加PETS三级考试。一级考试分两个环节，二级考试分为三个环节。（A节）采用回答问题和陈述个人信息的形式。（B节）在此部分让考生根据信息卡上的相关内容，互相问答问题， （C节）每位考生回答考官老师提出2至3个问题，目的考查考生阐述个人观点的能力。

2 考生口语考试常见的问题

2.1 A、B、C节考试常见问题。

（1）A节考试常见问题。考查考生初次见面时向人提供个人信息（如名字、出生地、职业、家庭等）的能力。口语教师与考生一问一答对话。考试要就考官提出的问题提供个人信息，谈论个人目前状况，谈论个人以往的经历，该节约需2分钟时间。有些考生没有准备不知道老师问什么，也不会回答。这就直接影响下面两个环节的考试。

（2）B节常见问题。考查考生根据信息卡就具体事实互相问答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娱乐和社会活动，所用语言为英语和汉语。两考生对话信息卡询问具体事情，该节约需5分钟时间。在此环节容易出现考生即不清楚如何交流，也不会互动，只会自说自话。即不了解所陈述的内容，也就提不出观点来，因不敢出错，所以话语产出特别少。另外是很多考生并没有理解对方观点和所提出的问题，只是一直在说I think， yes等。这种不恰当以及无关回答，学生的表达不断停顿，还有大量的重复，还可能会出现长时间的停顿，使得口语考官很难打出高分。

（3）C节常见问题。C节是考查考生提供详细信息及阐述个人观点的能力。PETS1考试只有A节和B节，PETS2考试分A节、B节、C节。二级考试口语考官将根据B节的话题向两个考生各提出2至3个问题，约需3分钟时间。考生要根据考官提出的问题提供信息，阐述观点或者回答具体问题，阐述个人的观点。基础不够扎实或准备不够充分的学生可能不会恰当地表述，不会选用恰当的词语和句型，造成了停顿和冷场，话语不连贯，语言表达失误频频出现。

2.2 恐惧英语口试的心理。

笔者自2004年第一次在广州考试中心参加口语考官培训后，一直担任口试考官，1级B-3级口语考试不间断参加，由此也发现不少考生因为心里紧张而发挥失常的现象，有时发现有些考生在考试过程中突然满脸通红，说话结巴，不少学生两手颤抖，尽管我们不停引导"Don't be nervous， Take it easy."但是还是无济于事。所以培养良好的学生心理素质。不管面对什么考试都不要惧怕，尤其是口试是非常重要的，有的学生感到平时英语还能说几句，可是一考试紧张就什么都忘了。

2.3 英语口语基本功不够扎实，基础知识薄弱。

PETS考试包括笔试和口试两部分，笔试部分考查学生基本的語言知识和语言运用能力；口试部分考察学生口头交际的能力。笔试部分大部分学生能通过，然而口试部分成了学生们的大难题，大多数学生因为口试通不过而拿不到PETS考试的合格证。据调查，中职学校70%的学生英语成绩都达不到中考的要求，而为了应付中考，大多数学生学的都是哑巴英语，很少开口说英语，口语水平很差；其次就是有些职业学校每个班级的学生容量极大，五六十名学生已经是较少的人数，部分学校的班级普通科大班上课学生达到了120多人，这种情况下，班级的过多人数导致教师不能开展科学高效的口语训练，减少了学生的开口实践次数，很难提升学生的口语能力，也就不难理解学生在考试中的种种窘相了。基本功不扎实，是学生难于通过PETS口语考试的瓶颈。

2.4 备考准备不足。

从时间安排来看，分别处在三月和九月的第一、二个周末。参加三月和九月的考试则是在学生刚开学不久，学生经过了漫长的假期，用于考试复习和准备的时间明显不够。此外，学生自身的英语学习状况也造成了很多学生难以在短时间的复习备考中做好充分的准备。（2）应试材料选用。很多学生通常都是采用了市面出售的多种备考资料，其中不少考试试题都是生搬硬套编写出来，没有多少可以参考的价值，要么过难，要么过分容易，使得学生在这方面走了不少弯路。还有不少学生在考试之前，没有做出任何复习，以裸考身份参加考试。（3）评分标准。很多学生不理解相关的评分标准，只把PETS考试当成了比较普通的考试，没有很好地把握笔试和口试的要求。甚至还有不少学生是在进入考场之前，才开口准备几句英语，如此态度怎么能顺利通过考试呢？

3 应对的策略和措施

3.1 A、B、C节考试常见问题的解决策略。

（1） A节是"Warm up"热身环节。不参与评分，但是它很关键，俗话说"好的开端是成功的一半"。所以考生不能轻视这环节。考官问问题时考生不要躲避考官的视线，要有适当眼神交流，这也是自信的表现。而且考生必须认真听清楚考官所提问的问题。不能答非所问，令人啼笑皆非。所以应该在考前详细了解考试可能会涉及到的相关话题，有的放矢地做好准备和练习，这样就能轻松自如。

（2） B节是三个环节最难最重要的环节，考试能否过关非此莫属。先要理解设定B節的目的。它是为了让考试在合作与讨论的过程中有效地相互传递文本信息和说话者的态度，交换参与谈话者的态度和观点。因此，在考试过程中，考生要展示出交谈的能力和技巧。此外，还要和同伴密切配合，问答得体，主动积极地、有意识地为对方的谈话创造比较多的机会，这样就比较容易在产出以及接受的过程中较好态度和看法，协作完成交流任务。

其次还要掌握谈话技巧，在讨论过程中从不同的视角和维度来探讨同一个话题。这样，考生观点以及态度并没有所谓的错与对。再次还要注意，在交谈过程中考生通常会出现相关错误，但如不是经常出现，而不是非常严重的语法错误，则考生不必太在意或者太担心，如出现了较少的错误，考生不必刻意去纠正，这样可能会在很大程度上影响考生在交流过程中的准确性、流利性，影响了考生的口语训练。因此考生需要全身心地参与到谈话中，借助全身心地投入到交流过程中，和较多的话语产出，从而获得较为理想的得分。

（3）PETS2考试有C节。本节主要是回答考官老师提出2至3个问题。考查考生提供详细信息及阐述个人观点的能力，这是扩展性的考题，是考生最好发挥的也是最能让考官满意的一个环节。但是有些考生不注意回答技巧，不会扩展内容，这就让考官老师给分大打折扣了。例如：老师就信息点提问： Do you often go to the cinema？and why？有考生就简单回答：No， no money.然后就没下文了。其实话题很简单，考试目的是阐述个人观点，就这话题回答至少要扩展3-5个完整句，可以这样说：No， I don't . I seldom go to the cinema， you know， I am a student ， I have no much money， and I have no much time， I Should study hard......这些都是非常简单的句子，所以考生要学会在规定的时间里尽量地表达。

3.2 克服英语口试时的恐惧心理。

很多考生上考场就紧张，其实，这种心态算是一种"考试恐惧症"。最主要的原因，大概是考生对自己的自信不够，也有可能是目标定的比较高，因此心理压力比较大。其实是可以采取一些办法缓解这个问题的。

方法一，提前开始准备。准备得越充分，对自己的怀疑相应地就越少，因为模糊不清的地方会不断地被消灭掉，考生对自己的情况也了解得越清楚。在全面掌握自身情况的基础上，考生就能明白能达到什么样的分数，考前多进行几次模拟，同学与同学间，或者老师与同学一起来模拟考试情景。只要熟悉流程，就不容易出现过度紧张发挥失常的情况。

方法二，临场调整。到了要上考场的时候，再怎么准备充分，即使考场的口语考官很客气，考生还是会感受到紧张情绪。这个时候，一定要注意临场的情绪调整。到了考场，做积极正面暗示，对自己说："我已经复习了这么久了，肯定可以达到自己的目标。只要达到既定目标就 OK。"或者做消极正面暗示："就算考不好，我已经努力去表现啦，不怯场，尽力不后悔。"通过这些暗示，平复自己的情绪，同时多做深呼吸，调整状态。

3.3 创设真实语境、开展任务型口语学习。

从PETS口试的三个环节来看，这些设计和事实上的交际活动保持了高度的吻合，都旨在交流信息。从2012年9月的PETS二级口语试题来看，在信息对话环节，不管是调查电视节目收看还是预订宾馆酒店的客房，都和应试者的日常交际有着密切的关系。所以，学生不能死记硬背没有真实具体语境的句型和对话，而是要在具体真实的内容、情境以及交际任务中锻炼学生的口语表达能力，这就是任务型口语教学。这样不仅可以在交际过程中习得语言知识和交流技能，而且还可以在真实材料中形成较为合理的学习环境。学习者要关注语言习得的结果，还要注重习得语言和语言表达技能的整个过程。教师也把日常生活经历、学校生活当成语言习得和训练口语表达能力的主要资源，密切联系课堂内外的语言学习以及语言活动密切结合起来，全面地提升学生的口语表达能力。另外在准备齐全相关话题的材料之后，考生可以单独或者结对开展针对性训练，例如可以和其他准备参加考试的同学同时训练，这样可以共同提高口语水平，此外还可以在早读或者空闲时背诵和考试话题有关系的句子和材料，如此可以提升自身通过考试的信心。

3.4 选择科学的备考方法和恰当应试复习资料。

要通过PETS1、PETS2口语考试，中职生平时要扎实地学好英语，全面地提升在英语听说方面的能力。要早作准备，在老师的指导下寻找摸索适合自己的备考方法，并根据口试中需要考核的内容，运用多种方法来复习。此外，还要根据PETS的考试大纲和历年的考试题目，分析题目难度，向有关老师询问选择何种类型的应试资料。在选择应考资料的过程中，笔者建议模拟口试样题，往年口语考试真题是首选，其次要选择题目比较新颖的资料。此外，还要分析口语测试题目的具体类型，注意二人在口语测试中的顺序和考试方式，找来同学多加训练，确保能够熟悉考试题目和方式，不怯场，以良好的实力来参加PETS考试。

4 结束语

在全球化迅猛发展的当今社会，良好的外语沟通交流能力成为了人才的必备素质之一。因此中等职业学校的英语教师要根据学生的身心发展特征，采用灵活多样的教学方法，训练学生的听说能力。考生则应下苦功练好英语基本功，就像习近平总书记提出的"打铁还需自身硬"，扎实的英语基础知识是通过考试的法宝，此外还要积极查找应对考试的各种策略，想方法克服口试恐惧心理，根据PETS考试的相关要求，做好充分应试准备，就能顺利地通过PETS考试，不断提高实用英语交际能力。

参考文献

[1] 教育部.全国英语等级考试（PETS）口试教师指南（第2版）.教育部考试中心，2003.

[2] 徐红.中职生英语学习兴趣的激发研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[3] PETS一级口语复习指导，http：//news.koolearn.com/t_10498_0_204202.html，2007-08-10/2010-06-10.

[4] 朱菊芬.非英语专业新生英语学习现状调查[J].外语界，2003（01）.