以军事理论课程建设促进高职生思想政治教育工作创新

王昱燚 奚旺

摘 要：目前多数高职高专院校已经将军事理论课程教育作为公共基础课程中的主干课程，尤其是如何以军事课程的建设为切入点，促进高职生思想政治教育工作的创新方面，是非常值得探索的。

关键词：军事理论课程； 高职生； 思想政治教育； 创新

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-141-001

一、军事理论课程对高职学生思想政治教育工作的积极作用

军事理论课程既是国防教育课，又是思想道德课和形势政治课，贯穿于整个学生思想政治教育的过程中，对高职学生思想政治教育工作起到了无可替代的推动作用。

1.有利于帮助学生树立正确的人生价值观

培养学生正确的人生价值观是思想政治教育的最终目的。军事理论课堂作为一个重要的思想政治教育平台，通过灌输、熏陶、感染、启发等形式，激发学生的爱国热情和为社会主义国防事业献身的激情，帮助他们指明正确的前进方向，引导他们树立崇高的理想信念，确立坚定的政治立场，促使他们形成正确的人生价值观。

2.有利于引导学生养成优良的道德品性和行为习惯

军事理论课程结合军事技能训练，通过理论学习加实践的形式，使学生学到了军人不怕吃苦、顽强拼搏的革命精神，磨练了他们的意志品质，增强了他们的组织纪律性，培养了他们团结协作、无私奉献的团队精神和集体荣誉感。

3.有利于激发学生认真学习专业知识的热情

军事理论课程属于极具纵深性和延展性的综合性学科，涉及自然科学、社会科学以及人文科学等各个方面。各专业的学生在学习课程的时候，总能找到和自身所学专业的交叉和碰撞，从而感受到所学专业在国防应用中的重要性和未来专业发展的军事意义，由此激发学生学习热情和为国防事业献身的激情。

4.有利于培养学生投笔从戎的爱国热情

天之骄子何以投笔从戎？军事理论课程通过国际形势的分析、军事思想的渗透以及军营故事的引导等形式，激发起学生满腔的爱国热血，使其产生对军人的无比崇敬和对军营生活的向往，积极投身到应征入伍、报效祖国的军人行列中去。

二、加强军事理论课程建设，创新高职学生思想政治教育工作

加强军事理论课程建设是新形势下创新高职学生思想政治教育的必经之路，它全面推动思想政治教育工作的发展，是为国家培养高素质的社会主义建设者和保卫者的一项重要举措。

1.切实提高军事理论课程建设的重视程度

1.1组织重视，与其他思政课程齐抓共管。军事理论课程作为一门必修的重要公共基础课程，需要得到学校的高度重视，给予组织上的保障。有条件的院校可以独立设置教研部门，但是无论是独立设置或挂靠其他部门，均需安排专人负责，与其他思政课程一样，齐抓共管，提高重视程度。

1.2制度重视，规范军事课程管理体制。军事理论课程需要通过一系列完善的课程管理制度来规范。从学科设置、教学管理、师资配备、科研考核、保障措施等方面来看，我们需要通过制定完善的管理制度，营造良好的教学科研氛围，这是全方位重视和加强军事理论课程建设的关键。

1.3资源重视，分享优质教学、科研资源。同属公共基础课程，在教学资源分享方面，军事理论课程应当与其他思政课程一样，享有优先使用基础教学资源的权利，将课程安排于白天，进行小班教学，课堂使用多媒体等电教化工具，才能提高教学效果；在科研资源方面，各院校应当鼓励军事课程类科研项目的申报，积极提供发展平台、配备科研经费，促进整体教学、科研水平的提高。

2.切实加强军事理论课程师资队伍建设

2.1引进专业人才，牵头课程建设。因军事理论教学专业人才紧缺，学校要高度重视专业人才的引进和培养工作。在指导日常教学工作的基础上，由该同志牽头，发挥专业和科研上的优势，依靠其他兼任教师配合，加强教育团队的合作和协同能力，共同推进课程建设工作。

2.2组织学习培训，提高教学水平。军事理论课程教师作为从事学生思想政治教育工作的教育者，本身就应当具有较高的政治理论水平和教育管理能力。但是大部分教师军事素质仍有欠缺，包括军事知识、时事政治、军容军貌等都需要通过不断地学习培训才能够形成，所以学校要积极创造各类培训学习机会，提高教师的教育教学能力。

3.切实创新军事理论课程教育教学方式

3.1运用“启发式”教学，引导学生自主学习。军事理论课程教学过程中，教师需要灵活运用“启发式”教学方式，通过对教学内容的设计整理，以提问形式导入，引导学生将军事理论知识与时事政治、专业知识、思政教育联系起来，启发学生去发挥想象，思考更深层次的问题，达到自主学习的目的。

3.2开展“趣味性”教学，培养学生学习的热情。军事理论课程教学中，需要提高电子课件的制作水平，在设计动画效果及精美图片的同时，结合教学内容插播一些录像资料，更能提高学生的兴趣，教学效果更为明显；同时在课程中也可以穿插一些教学大纲范围外的军事奇闻轶事和秘闻，如美国军事是否受外星文明的影响等，这样就能牢牢抓住学生的心理，提高学习注意力和热情。

3.3强化“引导性”教学，提高思想政治教育效果。军事理论课程教学中难免会涉及学生关心的热点和敏感问题，比如钓鱼岛问题和南海问题，学生的看法不尽相同，甚至有人会有过激言行。作为军事理论课程教师，我们更应当重视“引导性”教学，引导学生客观、理性地看待问题，同时也能激发学生的爱国热情和投笔从戎的满腔热情。

总之，军事理论课程教学过程中，不能生搬硬套课本上的理论知识及内容，要结合重大时政要闻，紧扣相关重大节日，将学生关心的热点问题作为学生学习的“引子”，通过深入浅出的剖析和鼓动，打动学生的心灵，激发他们运用专业知识有序地融入国防后备力量中的爱国主义激情，使他们发挥专业特长，自觉为我国国防事业作出自己应有的贡献。

本文系江苏农牧科技职业学院青年基金项目，项目编号：QN1224，项目名称：以军事理论课为载体，创新大学生思想政治教育工作。 参考文献：

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