水粉活动在小班教学中的创造性应用

杜月花

摘 要：美术是一门视觉艺术，美术的核心在于创造。而色是审美信息之一。因此必须培养幼儿对色彩性质的了解。水粉画这一绘画形式便出现在了幼儿的艺术活动中。

关键字：水粉画； 小班； 创造性； 应用

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-106-001

目前，幼儿对于色彩的认识，大部分幼儿园都是从油画棒入门。这是比较局限的，生活中有很多的色彩，而绘画的形式又是如此多样性，应该让他们通过多种方式来感知色彩。为了进一步发展小班幼儿动手能力、审美能力和想象能力，我园开设了小班水分画教学的实验。

一、绘画实例对比

在开设水粉的班级与未曾上过水粉的班级间我也作过一些比较，如在绘画大苹果时：

由于小班幼儿手的小肌肉发展缓慢，目测力尚未发展，加上油画棒比较短小，所以涂色不均匀，而水粉笔正因为比较宽大而适合小班幼儿画画。并且发现经常用水粉笔绘画的幼儿，在用油画棒绘画时，画面布局比较大，从练习涂色这方面来看，进步也非常快。同时水粉画以其鲜明的色彩深受幼儿的喜爱。当然这也不是否定了油画棒在绘画中的地位，毕竟在幼儿的启蒙绘画中，它也是起着非常重要的作用。通过以上的对比，我们可以意识到，如果有水粉画参与，那么对于幼儿的绘画将有更大的帮助。

二、引导幼儿认识色彩

水粉活动对小班幼儿认识颜色，使用颜色起了重要的促进作用。

（一）色彩来源于生活：自然是一本很好的教科书，如蓝蓝的天、清清的小河、绿绿的草地，这是他们最容易接受的色彩，老师可利用与幼儿一同散步的时间引导幼儿说说眼前所看到的色彩。在教室中玩“色彩宝宝”的游戏，通过老师或同伴的口令，寻找相应的颜色。在操场上追泡泡，根据太阳光对肥皂泡的折射，既锻炼了幼儿的运动能力，又体验到了大自然中丰富的色彩，这些都有助于幼儿形成色彩美感。

（二）在水粉活动中追求颜色：首先，从三原色着手。三原色是生活中常见的色彩，大部分幼儿都能很快说出其名称。这时，老师故作神秘地告诉大家，今天要为大家变个魔术，用调色的方法，让幼儿看到丰富的彩色，于是，幼儿迫不及待地拿起手中的画笔，在调色板上涂呀、玩呀，每个人都能调出不同的色彩。在他们的眼中，仿佛是发现了新大陆。就这样，他们喜欢上了水粉活动。渐渐地，过渡到近似色的认识。在户外我们观察到一朵红色的花，它有着很多的花瓣，但是每一片的颜色也不是完全相同。根据这个方法，幼儿也找到了不同的树叶，有嫩绿的，也有深绿的。在这些游戏活动中让幼儿慢慢感知这些不同的色彩。

在认识色彩的同时，我也有意识、有目的地引导幼儿掌握一些水粉画的基本技能。如在练习平涂时，以印照片为主线，在画有白色蜡笔的底稿上，有幼儿选择色彩，从纸的一头画到另一头，中间不能留有空隙，为了看清自己的照片上拍了什么小动物，幼儿在涂色时是非常的仔细。对于幼儿的绘画，大多数是平面的，在一次讨论中，幼儿提出：幼儿园的柱子不漂亮，它都是一个颜色的。为此，我将所有柱子表面包上了厚厚的纸张，让幼儿分成小组绘畫彩色的柱子。这个活动一方面能够让幼儿尝试一下立体作画的感觉；另一方面，锻炼幼儿大胆绘制线条，并且也培养了幼儿相互合作的能力。

（三）培养幼儿审美能力：水粉活动能够培养小班幼儿大胆作画的能力，丰富的想象力，萌发幼儿的审美情趣。时常欣赏优秀的作品是必不可少的。在绘画时经常会遇到这样的问题，选择色彩时，有的幼儿往往比较主观，喜欢什么色彩，就会用一种色彩画满整个画面，使作品色彩单调；有的幼儿一个劲儿地调色，将画面弄得灰灰的。这时，我会让幼儿进行相互的评价，如画的大西瓜，有名幼儿将西瓜画成了紫灰色，这时旁边的同伴就会提醒到“这个西瓜怎么能吃呢，都烂了。我的西瓜是甜的，看……”扬起手中的画，这名幼儿马上意识到了，在画西瓜另一半时洗了洗笔，换上了鲜亮的色彩。让幼儿在水粉活动中产生对色彩的浓厚兴趣，重视教室环境的布置，也是很重要的。每次画完画，幼儿都会有很大的成就感。将他们的作品放置在做好的小镜框中，布置在教室里，既美化了教室，也能够提高幼儿的色彩能力，增强他们的审美情感。

三、注重绘画过程

儿童画是一种独立的艺术形式，它的思维、造型、色彩和表现手段都不同于其他绘画种类。不能用轻易地“好看”和“不好看”来下定论。评价者不经意，但对于孩子来说影响却很深远。或许，我们看到的“作品”是乱七八糟、杂乱无章的，特别是一些家长会非常的着急，一味教他画太阳、画小草等等，或是与其他孩子进行对比，然后得出结论：“咱孩子在这方面没有天分。”其实，只要在其原有的基础上有一些小小的进步，我们就应该给予及时的表扬和鼓励。

特别是水粉绘画，在握笔绘画的同时，其实是在进行一个通感的训练。绘画时，需要握笔姿势准确，注意力集中。只有手眼协调了，才能将线条画的流畅，笔触才能到位。在不断的涂色练习中，也是色彩能力的锻炼。成人应以欣赏的目光来看待他们的作品。

其次，不要让幼儿模仿成人的范画，长时间的临摹，只能使他们成为范画的依附者，模仿工具，扼杀了他们内在的创作欲望。既然儿童画是一种表现，就要给孩子表现的能力和机会。

综上所述，通过小班水粉活动的开设，促进了幼儿多方面能力的发展，增强幼儿的审美情趣，丰富了幼儿的创造性，是我们值得开设的一门课程。

参考文献：

[1]屠美如.学前儿童艺术综合教育研究，北京师范大学出版社，1998年第二版

[2]杨景芝.美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究，人民美术出版社2003年第二版

[3]朱家雄.学前儿童美术教育，华东师大出版社

[4]李慰宜.走进幼儿绘画世界，上海教育出版社

[5]郭建南，史悠鹏.色彩的理论与表现，浙江省人民美术出版社