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艺术提问,提高小学英语课堂效果

2013-04-29刘茜

新课程·下旬 2013年6期
关键词:提问艺术小学英语课堂

刘茜

摘 要:课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。提问,它不仅可以及时检查学情,开拓思路,启迪思维,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程。

关键词:小学英语;课堂;提问艺术

一、英语课堂提问的原则

1.激发兴趣

学习的内在动力是兴趣,为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去积极思维。

2.难易适度

要求教师根据学生的实际水平设计成一系列由浅入深、由旧到新、从易到难的问题串,此外,要根据学生的个别差异,有的放矢进行提问,知识从“哪”提,向“谁”提,防止出现提而不动、启而不发的局面。

3.启发思维

教师的提问应富有启发性。启发式提问重在所提问有价值和有意义,能够引导学生积极思考,发展其思维能力。合理设计问题是教学进程得以顺利进行的保障,也是学生思维能力得以提高的关键。

二、英语课堂提问的艺术

1.适时而问,注意时机性

在整个班级参与的情况下提问,教师一般是先提出问题,让全班学生都有思考的时间,然后再指定某个学生回答。这样做能使每位学生都有时间对问题进行思考。相反,如果教师每提一个问题给学生思考的时间只有一两秒钟,学生还没想好,教师就重新组织问题或者另请一位学生回答,那当然是不行的。还要注意提问的最佳时机是学生处于很想弄懂,但又无法弄懂,很想说出来,但又无法说清楚的心理状态时。

2.因材施问,注意针对性

教学要以人为本。要求教师在课堂提问时要考虑学生参与教学活动所能承受的能力,适当照顾优、差两头。一些教师不能根据学生学业水平“分层提问”,而做出了区别对待的情况,忽略了提问的艺术。

3.创设情景,激发兴趣性

在教学牛津小学英语5A Unit 2时,我让学生把自己家的照片带过来,可以针对照片提问:How many rooms are there in your house?Whats in your bedroom?从真实情景出发,将学生已熟悉的语言和在任务完成中使用的重要语言联系起来,达到交流的目的。

在教学season(季节)时,模仿“非常6+1”进行比赛,在黑板上贴了4幅图片,每幅图的背后都有一个问题。问题是根据学生已有的知识水平,并结合新课内容所设计的:

(1)What can you see in a garden?

(2)What do you do on Sundays?

(3)Can you swim?

(4)Can you fly a kite?

图片上的问题全部被选择回答完后,课件出现一个Brainstorm:

There are in a year.

引出了season,把新旧知识很自然地联系在一起,同时启发了学生的思维。

4.认真评讲,注意鼓励性

赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”学生尤其是学困生受到表扬时,会激动不已,从而参与到教学活动中,教师要耐心地铺路搭桥,以使学生获得成功的体验。当学生答对时,教师要多用“Youre best!Youre very clever!”等激励语表扬。

5.把握难易,注意巩固性

课堂提问应该具有一定的开放度。封闭性的提问,以“Yes”或“No”来回答问题,学生不假思索,有猜测的成分。教师为了活跃气氛,想让学生轻松一下,突然问:“Boys and girls,are you happy?Lets sing an English song.”学生顿感突然,不知如何回答,教师继续补问:“Yes or no?”学生虽不明白怎么回事,但听见“yes or no”的问题,都会回答“Yes”,这类问题有意义吗?

所以教师要经常考虑学生的综合能力,然后设计难易适度的问题,问题的难易以学生为主体。

教师更需要掌握学情,不同的问题,应找不同层次的学生回答。巩固性、创造性以及一般性提问,分别找基础生、优生、中等生回答,使多数学生都有思考的余地。

6.交互提问,加强互动性

长期以来受“教师问、学生答”的传统模式影响,学生主动提問较少。为了降低难度,在实际教学中可由教师先提问,然后由学生提问教师或由学生提问学生。比如,多数学生都有在KFC快餐店的经历,在教有关形容词happy,sad,hungry等单词时,我们可以通过一组问题引出教学:Are parties there fun?What sorts of things might make you sad?通过聊天产生学习的愿望。

提问是教学艺术,也是英语课堂教学师生双边活动最基本的形式,一定要提高有效性。因此,在教学实践中,我们必须不断地、科学艺术地对待“提问”。

参考文献:

[1]王伟.课堂提问小议[J].青海教育,2004(4).

[2]赵立铭.课堂提问的作用和技巧[J].辽宁教育行政学院学报,2005(3).

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