把握课程特点，打造有效品德课堂

任莉寅

摘 要：作为以培养学生公民意识为目标的品德课程，应把追求教学的有效性作为课程的生命与灵魂。在教学中，应根据其课程特点，把握生活性、倡导活动性、体现开放性，打造有效品德课堂，让这门课程焕发青春活力！

关键词：生活；活动；开放；有效

有效是教学的主题与核心。作为以培养学生公民意识为目标的品德课程，更应把追求教学的有效性作为课程的生命与灵魂。通过有效教学理论学习和课堂实践，我对把握小学品德与社会及品德与生活的教学目标，优化其教学设计，有豁然开朗的感觉。下面从三方面谈谈我的体会：

一、把握生活性

遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中“生活”是新课程所体现的最大特点之一，也是有别于以往品德课单纯说教的地方。马克思说：“品德与人的存在是一体的，而人们的存在就是他们的实际生活过程。”道德是生活的道德，道德离不开生活，生活过程就是道德学习的过程，品德课追求的是从儿童的整体生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。如，在教学《现在的我能做什么》时，始终体现联系学生实际，贴近学生生活这样一个主题思想。让学生尝试着自己整理书包、整理文具盒、整理衣服、整理书架……并让学生互相评评各自的表现怎样。虽然有些学生根本就不会，但在看中学到了如何做事。这样的教学为学生营造的不是学习的情境而是生活的场景，容易引发学生的学习兴趣，而教学的生活化正是我们不懈追求的目标。

二、倡导活动性

《品德与生活（社会）》内容标准的特点之一就是倡导开展丰富多彩的学习活动，因为“儿童的认识来源于活动。”活动是学生学习的初始，活动是教和学共同的中介。在教学过程中要重视学生的活动，重视经验与体验的获得，在活动中生成，在活动中导悟。在实际教学中也出现很多种学习活动。

1.游戏

小学生最喜欢做游戏了，在课堂上多做游戏对于学生来说是一件多么快乐的事情啊！在这么快乐的氛围中学习，学生掌握知识就不会变的如往常般枯燥乏味，而是轻轻松松愉快地接受了。如，教学《我们的合作》时安排了“比一比谁站的多”“顶气球比赛”和“三人四足比赛”这三个活动进行教学，让学生通过亲身实践得到宝贵的直接经验，从而引发思考，培养学生的探究能力。这样对以后的教学大有益处。

2.实践

培养学生良好的道德品质和行为习惯，是品德学科教学的最终目标，学生在课本上学到的道理，有待于落实到自身的行为中去，这就需要联系实际，导之以行。生活是教育的源泉，我们要利用有限的课堂，设计多样的活动，把学生的课外活动串接起来，真正使品德教学从生活中来，回到生活中去。

3.角色扮演

这种活动有助于提高学生理解他人的思想、情感、观点的能力。角色扮演的频率与各种承担能力相关。众多的心理学家认为：在实际的教育情况里，角色扮演常常能产生神奇的力量。如，在处理《我们和诚信在一起》一课“逃票事件”的教学环节中，我让学生进行换位思考，引导学生用课堂上习得的正确的道德认识去解决实际生活中的问题。学生在围绕问题进行对话的时候，都会自觉或不自觉地把自己投射进去，进行换位体验和思考，表面上在说别人，实际上在说自己，经历了一个自我教育的过程。

三、体现开放性

在品德教学中，我们还应该充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。

1.把时间留给学生

我们在教学过程中，要从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于学生自学后完全能理解的知识，坚决不讲；只有对于学生难以理解的知识才讲。把课堂上的时间节省下来，留给学生去思考、探索。这样既能调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果。我想：过去，我们是学生的师长，而今，我们应是学生的“学长”。

2.把空间留给学生

传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新性思维。教师要营造民主愉悦的教学氛围，把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生学“活”，“活”学。如，在教学《逛商场》中，开展“我是小小的导购员”活动，让学生自主选择担任超市、市场、药店、商场的导购员，将本场所的特点介绍给大家，并为“顾客”服务。

3.把自由留给学生

在平时的教学中，进行思想教育时，学生若有不同见解，解决问题的最好办法就是主动出击，迎战困难。教师要把言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚至是与教师和教材相悖的思想和观点，因为只有这样，我们才能发现问题，才能找到解决问题的策略。如，在教学《我们和诚信在一起》时，我让学生自主展开辩论处理“凡卡的选择”这一环节，认真地聆听学生的真实想法，肯定他们的观点都很有道理。再从问题“你喜欢和凡卡这样的孩子交朋友吗？”加深学生对“诚实守信”品德的感悟，使他们明白只有诚实守信的人才能交到更多的朋友。

在新的教育形势下，深入研究品德课的教学模式、教学设计，着力提高课堂教学效益，对每一位品德课教师来说，都将是任重而道远的。我们应不断学习、探索，追求有效的品德课堂，让这门课程焕发青春活力！