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教育应有法,日记是良方

2013-04-29彭辉

新课程·下旬 2013年6期
关键词:日记师生关系师生

彭辉

摘 要:班主任是班级管理的灵魂。作为一名班主任,如果不能贴近学生,便无法全面了解学生,班主任没有对学生深入了解,班级管理就会陷入盲目。同时,师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,这对班级管理极为不利。怎样才能贴近学生,更好地了解学生,从而更好地管理班级呢?学生日记在班级管理上可以把握学生的思想状态;培养学生分析问题的能力;养成学生之间互监互查的习惯,提高自觉意识;融洽师生关系。

关键词:日记;班级管理;

所谓日记,即要求学生天天记,对身边的人、事,通过看、闻、感等真实地发表自己的看法和观点,抒发感受。学生天天记,教师认真批阅,了解学生,深入学生内心世界。运用日记与学生谈心,以便对他们进行有的放矢的教育。

从实践来看,利用写日记的形式,进行班级管理有以下显著的效果:

一、把握学生的思想状态

运用日记开展谈心活动,使教师把握学生的思想脉搏。从而可以有针对性地对学生进行教育。魏向东是一位从外表看很活泼的男孩,聪明灵慧,很爱说话,可有一次他在日记中写到:“老师,你不知道,自从我父亲因车祸离开我后,我的内心总感到很孤独,在家不爱说话,当你看到我快乐的时候,往往是我内心最痛苦的时候,我的身边总感到缺了什么,学习总提不起精神。”看到此,我的心为之一颤,平日里又说又笑的他怎会有此感受,随即我在他的日记本上写到:“你还小,请不要过早地将自己封闭起来,敞开你的心扉,回到同学中去,自己做自己的松绑人。生活中的强者在挫折面前应昂首挺胸。把悲痛、挫折化为学习的动力,努力学习吧!”在这之后,我更加关注他,多次找他谈心交流,在生活中给予关心,在学习上更是严格要求,终于精诚所至,金石为开。

二、培养学生分析问题的能力

我们的学生正处于一个生理、心理急剧变化,并逐步趋向成熟的阶段,现在学校虽开展了素质教育,但是应试教育的影响还根深蒂固,学生平时很少参加社会实践。因而在复杂的社会环境中便产生诸多的疑惑,比如,“异性之间存在真正的友谊吗?”“当班主任不在时,该怎么办?”等问题。当然,这些问题三言两语是不能解决的,于是我就让学生在日记中进行讨论,学生对此兴趣盎然,积极思考,各抒己见。通过讨论、评讲,学生解决了疑惑,提高了认识,培养了分析问题的能力。

三、学生之间养成互监互查的习惯,提高自觉意识

学生共同生活在同一屋檐下,每个人的行为都可能给别人带来影响,每个人的一言一行都有可能成为别人日记中的素材,别人议论的焦点,这样通过写日记反映班级中的人和事,无形中约束了学生的行为,在班级中形成一种互监互查的氛围。学生陆庆常常口无遮拦乱说一气,以爱说脏话、丑话闻名,更是以揭别人之短为能事。许多学生都比较讨厌他。坐在他后排的是一名女生,身材略胖,不善言辞,行动缓慢。而陆庆常以此来挖苦、嘲笑她。她把那种被嘲笑的痛楚、压抑真切地写到日记中,同时她对陆庆的行为表示出极大的愤慨和不满。当时,我看到后心里真是百感交集,真想把陆庆叫到办公室痛批一顿,但一想我是教育者,我必须冷静思考解决的办法。我把陆庆叫到办公室,把日记给他看,并要求他看后谈一谈感受,当他看完后,脸涨得通红,头低着,一言不发。这时我及时抓住教育的契机,对他进行一番推心置腹的教育,让他深刻意识到自己的言行已经对别人带来莫大的伤害。交流、教育后,他当即在我面前发誓,以后再也不嘲笑、讽刺任何人了。同意在班上当着大家的面向该女生道歉。陆庆经过这件事后,心有所悟,收敛了自己的不良行为。

四、融洽了师生关系

班主任整天与学生生活、工作在一起,师生之间会出现一些问题,班主任有时处理班级事务,或因道理处理不清,致使学生理解片面,引起误解;或因情况不明、考虑不周而错怪学生,造成师生之间的隔阂。这种情况的出现都会影响师生关系,影响班集体的建设。陈美平是班级中一位性格内向、不善言辞、学习自觉性较强、成绩较好的女孩。有一天,我发现她在日记里写到:“老师,我感觉自己是一只被老师遗忘、冷落的小羊羔,得不到老师关注……”寥寥数语,让我意识到由于自己的疏忽,造成她对我的误解,感情是基础,理解是桥梁。我急需做的就是把我与她之间的误解化为理解。于是,我在她的日记本中写到:“不是老师不关注你,只是因为你很优秀,老师对你很放心,相信吧,老师时时刻刻都在盼着你的进步,你的成功。”在日记中,师生双方可以心平气和地交换看法,能使误解和隔阂烟消云散,从而增进感情、融洽了关系。

日记——了解学生的窗户,运用日记与学生谈心,是一种思想教育的形式,它可以对学生进行有的放矢的教育,达到“润物细无声”的效果。几年来,学生对日记十分欢迎,当学生拿到经老师批阅过的日记时,各个迫不及待,兴致勃勃地阅读老师的评语,这种动人的情景至今令我难忘。运用日记谈心,使班风、学风有明显改观,使师生、同学之间的关系更为融洽,有利于班集体的建设。

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