浅析游戏在小学语文课堂教学中的作用

祁飞

在教师和家长的传统观念中，“游戏”一词所表达的含义中贬义的成分更多一些，往往是指玩、不务正业。一段时间以来，为了督促孩子学习，家长们甚至会谈玩色变，认为游戏是耽误孩子学习的重要因素，让学生在当今这个竞争激烈的社会难以立足。有的家长认为现代社会竞争激烈，尤其不能让孩子输在起跑线上，要时刻督促孩子学习。事实上，这是一种极其错误的观念。首先，游戏是人类的天性，对于一个小孩子而言，游戏更是有着无穷的乐趣，家长无情地剥夺孩子游戏的权利本就不应该；其次，在当今素质教育的背景下，说教式的教育模式即将被淘汰，游戏教学开始成为一种良好的教学方法，被教师所接受并运用。这一教学方法所发挥的作用正在显现出来，尤其是在小学语文教学中，游戏教学法的积极效用更加明显。下面，笔者就对游戏教学法的含义及其在小学语文教学中的积极作用进行分析和论述。

一、何谓课堂游戏教学法

所谓课堂游戏教学法是指教师按照学生的学习习惯、心理特征以及思维方式等能够突出其特点的因素，在课堂教学中为其创设一种游戏的教学情境，让学生在一种充满挑战、充满创造力和想象力的氛围中进行学习，从而实现知识的传达和技能的训练。

在小学语文教学中实施课堂游戏教学法，是指小学语文教师结合小学生的特点和语文教学的内容，在语文课堂上为学生创设游戏的教学情境，让学生能够在游戏中学习，从而能够兴致勃勃地完成学习活动。

值得关注的是，运用游戏教学法的最终目的是教学，而不是游戏，游戏只是实现教学目的的一种手段。这一教学方法强调的是游戏与教学的结合，二者缺少其一都难以完成教学活动。

二、课堂游戏在小学语文教学中的积极作用

通过前面的介绍，我们已经对游戏教学的含义有了一定的认识和理解，其目的和所有的教学方法一致，就是为了实现教学目标，提高教学质量，让学生满怀兴趣地学习和成长。那么，这一教学方法能够在小学语文教学中得以运用的原因是什么？其区别于其他教学法的优势在哪里呢？下面对该问题进行论述。

（一）能够提高小学生学习语文的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有对学习产生了深厚的兴趣，学生才能够表现出积极向上的学习状态，对知识充满了渴望和追求。对小学生而言，激发其学习的兴趣，不能通过枯燥无味的说教，因为他们的心智尚不成熟，对教师的说教难以理解。另外，小学生的注意力极易分散，专心听讲一段时间后非常容易被外界的事物影响，进而转移注意力。那么，怎样才能提高他们学习的兴趣，让他们长久专注于学习呢？游戏教学法为他们创造了愉快、有趣的学习氛围，极易调动他们学习的积极性。

小学生本来就有活泼好动的特点，爱玩游戏是他们的天性，教师在上课的过程中忽然说：“来，让我们玩一个游戏吧。”学生的注意力就会迅速集中起来。比如，学习并记忆生词就是一件非常枯燥的事情，学生很容易转移注意力，这时教师突然说让我们来玩一下“摘苹果”的游戏吧，学生的注意力就会集中起来。教师在大树上挂满苹果，让学生到黑板上默写生词，每写出一个生词，教师就奖励其一个苹果，相信学生对这种带有奖励性质的游戏会充满兴趣。

（二）对小学生思维具有拓展作用

新课改对小学课堂教学提出了三点要求：第一是知识和技能的训练，第二是过程和方法的操作，第三是情感、态度以及价值观的改变。在目前的社会环境下，学生在课堂上不仅要学习知识，增长技能，更要拓展自己的思维，提高自己各方面的能力。游戏教学法在语文教学课堂中的运用，对于拓展小学生的思维、开阔他们的视野具有重要的作用。比如，笔者曾组织学生进行过一个看偏旁、写汉字的游戏。笔者把学生分成几个小组，小组之间进行比赛，然后笔者在黑板上写出一个偏旁，让学生写出以此为偏旁的汉字，写得多的小组获胜。学生之间暗暗较劲，写出了很多超越他们当前思维能力的汉字。这就是一种思维拓展训练。

（三）激发学生学习的主动性

新课改对教师和学生提出了新的要求，要求语文课堂教学不应该只由教师唱主角，要注重学生的参与，增强学生学习的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。转变教学模式说起来简单，做起来却比较难，怎样才能让学生成为课堂的主人呢？很多学生学习的积极性不高，更谈不上主动性。游戏教学法就为提高学生学习的主动性提供了途径和方法。例如，在学习了《狼和小羊》这一课的内容后，教师带领学生在课堂上对这一课的内容进行表演，学生对此充满兴趣，都想在课堂上认真地表演，这样他们就会下功夫，加深对课文内容的理解，为课堂表演作好准备。

综上所述，在小学语文教学中实施游戏教学法具有重要的作用：首先，有利于提高学生的学习兴趣；其次，能够帮助学生拓展思维，开阔视野；第三，能够调动学生学习的积极性。所以，小学语文教师要对这种教学方法进行深入的研究和有效的运用，提高小学语文课堂教学的效率。