初中英语互动式课堂教学的策略

沙虹

传统的英语教学模式使得学生学习积极性差，教学效果也不理想，特别是学生的英语表达能力更是得不到培养和提升，从而导致整个英语课堂教学收不到良好的效果。而新课程标准，则以培养学生综合运用英语语言的能力为总目标，通过学生自主学习来完成课堂教学任务。因此，教师要充分发挥学生的学习积极性，采用互动式教学模式来激发学生的交流欲望，达到提高学生英语综合技能的目的。下面笔者结合实践来谈谈初中英语课堂互动式教学策略。

一、英语课前启动互动式教学

1.重视课前预习

课前预习是很重要的，也是很必要的。预习主要是学生和书本进行互动，在这个互动过程中能体现出一种特别紧张的气氛，让学生快速进入到新课题学习中去。因此，教师和学生在进行课前启动式教学时，就要重视课前预习，把精力投入到课文内容的背景材料和语言表达的准备工作中去，然后再根据教材的内容和学生掌握程度，合理地布置课前预习作业，只有做好课前准备，才能很好地展开以下的课文教学工作。例如，在牛津版英语第一册Unit 4中，根据课文的内容，要求学生在课前收集不同职业的服饰和工作场所的标志，并把相同读音的相关单词进行分类，再叫学生一一进行口语练习，让学生在预习过程中完成与书本的互动合作，也为接下来的导入环节打下基础。

2.巧妙进入新课题的导入环节

在初中英语课堂教学中，巧妙地导入新课题是很有技巧的，而且导入设计的方法多种多样，导入设计得好，能很快展开新课题的教学工作，还能激发起学生强烈的学习欲望。导入时，教师可以根据课题内容的不同，合理采用不同的导入方法和手段来引导学生进入课题，目的就是要让学生能快速融入到新知识点中，还能使学生开心愉快，课题变得生动有趣。一般可以通过图片、歌曲、游戏、对话、角色扮演等不同的导入法来导入课题。

二、英语课堂中进行互动式教学

1.利用图画进行互动教学

在初中英语课堂教学中，教师要多去研究好的教学方法，让课堂教学变得更加生动有趣，这样才能激发起学生对英语学习的热情，才能更好地在课堂上与学生展开互动教学。一般在进行互动教学时，经常会十分形象和直观地运用教材中的插图或者事先准备好的相关图片，然后让学生根据实物来认识单词。比如，教师说出某个单词，叫学生找出对应的图片，或叫学生读出某个单词的发音，然后教师再把相应的图片交到学生的手上，然后在学生中间进行传递和互答游戏，使教师和学生、学生和学生之间进行有效互动，加深对知识点的认识和理解。

2.利用多媒体技术进行互动教学

随着现代经济的日新月异，各种教学设施日趋完善，录音机、投影仪等设备非常齐全，尤其是多媒体技术更是让学生和教师颇为受益。多媒体利用它独特的图、形、义相结合的功效，再配上音频技术，对提高初中生的英语四会技能是很有帮助的，而且效果非常好。在进行听力训练时，教师一边播放对话或者短文，一边暂停之后叫学生说出接下来的单词或者句子。或者是让学生听完之后，模仿句子中的语调来进行朗读训练，或让学生模仿其中的语音来进行问答训练，最后教师检查学生的回答是否准确，读音是否标准，反复地进行练习，以此来提高学生的听、说、读的能力。例如在讲解牛津版初中英语第三册Unit 18 Hainan Island这一课时，教师可以事先在网上找一些有关海南的信息，如图片、图像等制成多媒体课件，教师一边播放图片，一边根据课文的内容让学生进行朗读或回答，把原来枯燥的文字变成优美的风景，让学生眼前一亮，有更好的心情进入到课文的学习中去，从而提高英语课堂的教学效果。

3.采用有效提问来进行互动教学

采用有效提问来进行互动教学，对培养学生的问题意识和探索精神很有好处。传统的教学中，教师提问，学生只是被动地去回答，有些比较懒散的学生自制力差，对学习不感兴趣，教师提问，看都不看，想都不想就乱回答，没有起到培养学生思考问题意识的作用。因此，作为当代英语教师就要更新教学理念和教学模式，采用以学生为主体的教学模式，引导学生进行思考，培养学生的问题意识。例如，在牛津版初中英语七年级下册Unit 4 I want to be an actor.这一课时，教师可以先提问，如：I want to be a teacher， what do you do？ 然后再让学生相互来进行提问，这种采访式的提问，既能激起学生的好奇心，还能巩固所学的英语知识。

4.分小组合作进行互动教学

现代人必需具备一定的合作意识和合作能力，因为积极有效的合作精神和人际交往能力是衡量一个人能力大小的标志。因此，在初中英语课堂教学中，教师也要有意识地培养学生的合作能力，让学生在合作中完成规定的任务。每当教学完一个单元的知识点时，教师就可以让学生扮演课文中的角色，或者根据课文内容的需要，分小组进行任务型教学，让学生在课本中去找寻疑问，并相互质疑，之后教师带领全班再对各小组提出来的难题一起探讨，找到问题的关键，让学生在合作中获得知识，也增强了学生的参与合作意识。例如，在讲解本单元的讨论话题：“Things around the house”时，就可以分小组让学生进行问答练习， “Wheres/ Wherere…？ Its/Theyre in/on/under…” 并学会运用方位介词“in/on/under”来表达物品的位置。

在互动式教学中，教师要实施以学生为主，教师为引导的教学模式，让学生有更多的练习英语的机会，通过听说读写译的全面实践，培养学生的英语总体水平。