实现更高质量的高职院校职业指导

沈晶晶

摘要：目前，尽管市场对于人才的需求量还是很大，高职院校人才推送率也很高，但还是有大量学生面临着找不到工作的压力。据笔者多年从事大学生职业指导工作及调研发现，其中很大一部分原因是与就业前的职业指导工作相关。因此，为提高高职院校学生就业率，本文通过分析高职院校学生职业指导工作现状中的问题，提出了新的职业指导方案。

关键词：高职院校；职业指导；高质量

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0139-02

随着社会经济的发展与进步，社会对于高素质、高技能人才的需求越来越大。为此，许多高校都扩大了招生规模。但是，市场对于人才的需求依然没有得到相应的满足，大学生的就业率也没有达到预期的效果，尤其是对于高职院校的学生来说，面临的问题与挑战更为明显。

一、高职院校学生职业指导工作现状问题分析

1.职业指导工作方法简单、内容过于理论化

目前，大多数高职院校的职业指导都是从理论上、程序化地教会学生一些东西，并没有从实际上达到企业获取人才的要求。比如，总是在学生快毕业的时候教会他们工作需要，以及相关就业形势的介绍，总是会让一些学生感觉措手不及，甚至产生茫然感。而且，在指导内容上也缺乏一定的时效性，不仅内容过时，不能紧跟企业需求；在学生的求职技巧方面也缺乏一定的创新性。这种方法过于忽视学生的实际情况，忽视了他们的心理适应能力，也忽视了市场的需求。尽管有的院校会对学生进行单独的指导，还是存在内容过于笼统的弊端。

2.职业指导过程缺乏全程性

职业指导是个系统工程，需要社会、学校、家庭的通力协作。若是没有这些方面的帮助，学校也得不到学生工作的相关反馈，这不仅不利于学生的实习，也不利于学校后期改革工作的进行。但是，还是有的高校不仅没有设立专门的学生职业指导机构，还把学生就业工作外包给一些中介机构。

3.职业指导师资力量相对薄弱

目前，多数高校职业指导师资力量都相对薄弱，人员的专业化、职业化程度有待提高。从事毕业生职业指导工作的教师，多数都属于行政编制，不是缺乏实际经验，就是缺乏就业理论基础支持，从而导致了高校职业指导与社会需要相脱节，很难成为高校职业指导领域中的专家和专业人才。而且，很多教师要忙于应付大量的事务性工作，很难有固定的时间和精力经常性地开展有针对性的职业指导工作，因此就很难为毕业生提供全面完善的服务。

二、高职院校学生职业指导新方案

对学生的职业指导，除了要解决以上问题之外，还要注重加强高职学生心理健康教育，提高心理素质。同时，要加强对学生就业观念的指导，让他们认识自我，尽快调整就业期望值。为了解决高职院校学生就业难这一问题，笔者提出如下见解：

1. 提高职业指导教师的素质能力

首先，实现职业指导教师的专职化。除了要加强对专职教师的理论培训外，指导教师还要走出去，定期到企业或用人单位去考察、学习，进行实践锻炼，增加对社会用人实际的感性认识，丰富自己的实践经验和人生阅历，促使指导能力的全面提升，使得指导工作内容更加真实，这样对学生提出的建议也会更加具有可行性。

此外，学校还可以选聘优秀企业家或相关方面的人才做兼职指导教师，实现职业指导的开放化。企业人力资源管理部门的人员、企业各岗位的骨干、人才中介机构优秀人员以及毕业生成材典型等，都可以作为职业指导的兼职教师。通过他们的现身说法，了解他们的工作经验与社会阅历，能给学生极大的真实感，不仅能使他们了解企业人才结构的基本情况、不同企业行业用工标准和文化背景等，还能通过指导教师的奋斗历程，激励他们树立正确的择业观、事业观和人生观。

2.职业指导程序的整体性

职业指导不仅是对学生求职的一种指导，也是对于学校教学成果验收的重要一步，它对于学生与学校都有重要的意义。但是，很多学校在职业指导问题上容易走进误区，认为只要让学生知道怎么找工作、知道外面的就业形势就行，因而容易忽视职业指导工作的系统性与整体性。这一点，不仅是一种对学生的不负责任，同时也让学校丧失了一次进步的好机会。

除了要对学生进行科学合理的职业指导信息培训之外，还要定期与学生、企业进行联系，进行信息的跟踪反馈。获取信息之后，可以对学生薄弱的地方进行再指导，对于企业要求的地方加以重视，以便在今后的教学中吸取相关教训。

3.注重加强学生就业理念的培养

要加强高职生心理健康教育。高职学生在求职中遇到的挫折要比本科生多，非常需要一个健康的心态来面对将来会遇到的种种问题。教师应该教会他们客观地分析失败的原因，正确对待失败，把就业过程看作是一个很好的认识社会、认识职业的机会。要让学生对可能出现的求职挫折有充分的心理准备，学会调整自己的心态与求职策略，学会安慰自己，以便在下次的求职中获得成功。

4.建立针对性的学生指导管理体系

许多高职院校把职业指导视为毕业生谋取职业的指导，在对学生进行职业指导的时候过于单一化、普遍化，忽视了学生个性化的发展，忽视了运用职业测试工具对毕业生个性心理与职业适应性进行科学的测定。

因此，在学生刚进入高职院校时，就应该对他们的各项能力与心理素质进行测评。比如，通过采用观察——调查与累积记录法、学生——能力评估法等进行分析，利用现代化的指导手段，以信息化、网络化、远程化的网络系统为载体，广泛搜集供求信息，甚至应用自助式、菜单式、即时化的辅导课程软件、各种测评软件和职位供需资源的共享平台，为大学毕业生提供全方位的个性化信息服务。

同时，教师要在教学中引导学生全面深入地了解自己，参与社会实践，对自己的兴趣、爱好、素质以及职业生涯有一个明确的认识和定位，有意识地朝着科学的方向前进。

5.实现就业方式指导多样化，加强专业实践性指导

大学生在学校最重要的就是知识的获取与实践能力的提高，对于高职学生来说尤其如此。在学生面临就业压力的时候，如果空有满腹的知识，而没有相关的实践经验，就只能当一个行走的书柜。而企业迫切需要的是能够直接上岗上任的能人。因此，为了尽量满足市场需求，让学生在未来工作的获取中自信地展现自己的亮点，就要加强学生的实践训练。

首先，在教学中除采用课堂讲授之外，还可以开展其它活动，增强学生的实践认知能力。比如采取对优秀校友进行访谈、请企业家进行专题讲座法、实地参观企业工厂等多种教学形式，以增强课堂内容的丰富性、灵活性，方便学生了解实际工作需求，从而加快相关知识的获取。

其次，可以在学校设立模拟工厂，增加学生的实践演练机会。

最后，鼓励学生假期积极参与社会实践，让他们在实战中了解自己，了解用人单位的需求、不断积累实践经验，只有这样，才会在应聘时增加筹码，成为用人单位欢迎的人。

职业指导工作不仅涉及到大学生的就业问题，也代表着学校的教学整体水平。指导教师应抱着不断学习、不断进取的心态，对职业指导工作进行不断的完善，以适合中国劳动力市场的变化，满足社会的需要和广大学生的迫切要求。

参考文献：

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